数学学科信息化应用能力提升工程2.0实施计划

（基于整校推进校本研修方案）

为贯彻落实《教育部关于实施全国中小学(幼儿园)教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》(教师(2019)1号)和宁夏回族自治区关于印发《宁夏中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0实施方案》（宁教师（2020）168号）精神，依据《贺兰县中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0实施方案》的通知（贺教通发（2020）78号）要求，结合《全国中小学(幼儿园)教师信息技术应用能力提升工程2.0整校推进实施指南》(教师司函(2019)34号)和学校实际，特制定本工作方案。基于《贺兰县第一小学小学教师信息化应用能力提升工程2.0实施方案（整校推进校本研修方案）》，立足数学教师信息化教学需求，依据本测评要求选择相应能力点，开展自主选学、实践应用、校本教研、 提交成果、全员测评，按照“以校为本、应用驱动、分批推进、逐步测评”的思路，对数学教师信息技术应用能力进行认证，推动数学教师信息技术应用能力整体提升，特制定本工作计划。

一、现状分析

（一）我校的信息化环境现状

设施设备保证正常推行，处于继续完善优化中。一是硬件配备上学校教学区域无线网络全覆盖，信息化设备可极大地满足课堂教学、校本研修及学校信息化工作需求。有1间智慧教室、7间在线录播教室，基本可以保证混合环境向智慧环境的转变；二是软件应用上正常进行但推进还需努力。一方面，宁夏教育云平台（大平台）投入使用，部分功能还不够完善，教师应用不够深入；另一方面，东师理想平台（智慧教室专用平台，设备很老化）、一起小学app推行使用，但与大平台不兼容。

（2）我校数学教师现状

教师应用已成常态，学校信息化教育理念不断更新，教师教育信息化意识整体较强，但教师间专业素养与信息化应用能力差距较大。

（1）优势：一是学校年轻教师整体信息化应用意识和应用能力较强，种子教师团队大、合力强；二是中年教师，教育教学理念新、业务能力较强、注重信息化在教育教学中的应用。

（2）劣势：一是每学年新进教师5-10人，新进教师融入新环境、适应学校工作方式及节奏等需要一定时间；二是部分教师信息化应用能力较弱，年轻教师教材的解读和把握能力不强，不能很好地实现技术与教学的融合；三是四十岁以下教师中骨干教师占比太少，梯队培养的队伍建设中中坚力量不足。

（三）教学教研现状：

以混合环境和智慧环境为背景，在已有技术支持下，继续探索教学模式，常态推行教研模式。

二、主要任务及措施

1.制定实施计划

组长：蒋丽娟

负责人：伏建霞 金丽君 （低段负责人）

陈  波 赵永刚 （中段负责人）

樊  健 桂  俐 （高段负责人）

职责：基于 《贺兰县第一小学教师信息化应用能力提升工程2.0实施方案（整校推进校本研修方案）》共同制定《数学学科信息化应用能力提升工程2.0实施方案》，明确方案细则，落实相关内容分工。

2.选择能力点

组长：蒋丽娟

负责人：伏建霞 金丽君 （低段负责人）

陈  波 赵永刚 （中段负责人）

樊  健 桂  俐 （高段负责人）

职  责：依据《中小学信息技术应用能力发展测评规范》、《贺兰县第一小学小学教师信息化应用能力提升工程2.0实施方案（整校推进校本研修方案）》、《“国培计划”（2020）宁夏回族自治区中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0——100所示范校培训项目微能力选点计划书》，组织团队选择微能力点。

共18个能力点：A1.A3.A5.A6.A7.A8.B1.B2.B3.B5.B6.B7.B9.C1.C2.C3.C4.C5

     能力点选择说明：校级B2和学科B1为必选能力点。按照P、R、E1、E2四个能力点分别选择，形成完整的闭环。

3.团队分层推进

紧紧围绕多媒体教学、混合学习、智慧学习3种环境下的学情分析、教学设计、学法指导和学业评价，3个维度18项信息技术应用微能力，分层分段推进。

按照多选多学少考原则；种子教师、骨干教师（含种子团队教师）必须有C，其他教师至少1个A，2个B，尽力兼顾三个维度及以上，构成完整闭环；2023年2月，教师培训团队指导，确定能力点，制定学校、学科研修计划。

在培训团队的指导下，应用相关信息化设备和学科软件等，将所选的微能力点在具体课例中探索应用，研究微能力点的学习应用，落实微能力点的常态应用，促进教师信息化教学能力的提升；通过开展集体备课、集体磨课、展示课例、课例研讨等教学活动，提升课堂和能力点的信息技术应用能力，并完成教师信息化应用考核。

三、实施进程

（一）第一阶段（2023年2月）：规划组团。加强统筹规划，组织示范引领。 一是做好统筹规划管理。结合国家、自治区、贺兰县目标任务、 措施要求和学校实际，统筹设计安排培训、实践研修、应用考核等工作，研究制定规划、方案、标准等；二是组建管理、培训、应用和测评等四个团队；

（二）第二阶段（2023年2月-5月）：培训实践

1.整体性培训（2023.2）：组织教师学习《整校推进方案》、《考核测评方案》及《考核测评标准》，指导教师选择微能力点；

2.针对性培训（2023.2-5）开始微能力点线上学习，结合教育教学及教研实际，开展线上线下研讨实践。

3.实践性培训（2023.3-5）以微能力点的学习应用为抓手，分批推进，抓好线下实践，夯实校本研修，组织教师在学习中实践研究，在研究实践中总结提升，实现信息技术与教学教研的深度融合。

4.示范性培训（2023.3-5）以区县级“送教送培”活动为契机，适时组织召开学校信息技术能力提升工程实施阶段性总结会和经验推广交流会，促进技术与教学的融合创新。

（三）第三阶段（2023.4月-6月）：分批测评

第一批（2023.4）：种子教师测评

第二批（2023.5）：教龄6年以上及骨干教师测评

第三批（2023.6）：其他教师测评

四、测评方式

教师需要完成50学时的学用研任务并提供相应的成果佐证， 其中线上研修为25学时，线下实践应用为25学时。按照“学校测评、县级复核、省市认定”的流程进行，采取线上线下结合的方式。

1.线上研修内容测评。线上研修为25学时，由自治区教育厅培训机构负责认定，主要考核教师网络学习过程中的表现、参与情况及学习结果等。成果佐证是结业证书。

2.线下实践内容测评。线下实践应用为25学时，完成线下实践应用任务。教师提交的线下实践成果内容与形式详见《测评规范》中的“提交指南”，各学校要组织教师认真研读和深入理解《测评规范》的成果提交要求，要严格证据的有效性，凡提供的证据未包含教师本人影像的或不能确定是教师本人制作的，视为无效证据。

五、等级认定

测评分为不合格、合格、优秀三个评价等级，合格和优秀等级按照《测评规范》中的考核标准进行认定。没有达到规定要求的视为不合格；若线上研修、文本资料（《培训手册》《研修手册》）、公开课（上课、说课）综合评价及微能力点测评佐证成果四项材料中，有一项不合格的，则最终测评结果为不合格。

六、测评组织与实施

（一）管理与实施

校级能力提升工程2. 0测评领导小组是测评的主要责任者，是考核的具体组织者和管理者，负责指导本校教师全员提交校本应用成果，组织对教师应用成果进行测评。学科测评团队负责各学科教师的考核统筹与管理，组织学科开展测评工作，负责校级评价结果的复核与评定。

依据学校《测评方案》，进一步细化和制定学校测评标准，并将测评结果纳入教师绩效考核指标体系。

（二）测评时间

1.校级测评

第一批（2023.4）：种子教师

第二批（2023.5）：教龄6年以上及骨干教师

第三批（2023.6）：其他教师

2.县区级测评

2023年7月，贺兰县、自治区教育厅组织专家团队进行抽查测评，自治区组织专家团队进行抽查测评。

学校考核测评团队：

组  长：杨冬梅

副组长：白帆

组  员：梁慧    蒋丽娟    李上    樊健    金丽君     张茹燕   

制定测评实施方案和考核标准，组织教师参加校本应用考核、评审，落实全员测评，负责县区级抽测的组织。