贺兰县金贵镇银光小学劳动教育展示交流成果集 --豆趣横生 辣韵添香--
银光小学“以 ‘豆’ 启智 耕读育人”劳动教育简介
在全面落实 “双减” 政策与深化新时代劳动教育的背景下，在五育并举” 的教育方针指引下，劳动教育成为落实立德树人根本任务的重要抓手。贺兰县金贵镇银光小学作为一所农村小学，充分挖掘校内地域资源优势，依托校内 “三区四园” 劳动实践教育基地，以 “豆” 为主题开发 “豆趣横生 耕读育人” 校本特色劳动融合课程，系统构建劳动教育与多学科创新融合的课程体系，探索劳动教育与德育、智育、体育、美育相互融合的德育育人新路径，为学校新一轮的发展奠定的良好基础。
一、构建“豆趣横生”校本劳动课程体系，实现五育融合育人
（一）2024年2月到10月份，学校劳动教育基地建设，实行责任田 “包干到班”，并初步探索和实践了劳动教育数字化。用制作码书、摄影拍摄、知识查询等形成劳动成长并以各班级为单位制定劳动纪录册，形成数字赋能档案。校本劳动教育课程体系1.0版本。
（二）2025年2月到7月，银光小学充分挖掘校内地域资源优势，对劳动实践基地进行科学规划与功能分区，构建三区联动、四园协同、一个特色工坊立体化实践育人阵地。并以 “豆” 为主题开发 “豆趣横生” 校本特色劳动融合课程，系统构建劳动教育与多学科创新融合的课程体系，探索劳动教育与德育、智育、体育、美育相互融合的德育育人新路径，为学校新一轮的发展奠定的良好基础。校本劳动教育课程体系在1.0版本基础上升级为2.0版本。
二、打造 “三区四园” 劳动实践平台，丰富劳动教育载体
银光小学作为自治区第二批“劳动教育示范校”，始终聚焦学生核心素养和全面发展，校对劳动实践基地进行科学规划与功能分区，构建三区联动、四园协同、两个特色工坊立体化实践育人体系。目前，学校劳动教育基地建设实行责任田 “包干到班”，并初步探索和实践了劳动教育数字化。学生用平板从选种种植、养殖养护、松土施肥、浇水锄草、成果升级等对劳动过程全程进行记录、查询、实践、体验。用制作码书、摄影拍摄、知识查询等形成劳动成长、数字赋能档案，着力逐步实现数字化劳动教育育人新模式。
1. 劳动场域建设
2.劳动基地功能结构表
三、构建特色校本课程体系，夯实劳动教育根基
1.豆趣横生
学校以 “豆” 的生长周期为主线，精心设计 “种豆、护豆、收豆、研豆” 四个阶段课程，构建《豆趣横生1+N》跨学科项目式课程体系覆盖全学段全学生。
2.辣韵添香
银光小学立足校园实际，充分挖掘劳动教育资源，依托学校劳动基地精心种植的朝天椒、线椒、龙椒、花生等作物，创新构建了 “辣韵添香” 特色课程体系，将劳动教育融入学生成长全过程，让学生在亲身体验中感受劳动魅力，收获知识与成长。
3.豆趣贴画
豆贴画活动作为课程的核心实践环节，将劳动成果转化与艺术创作深度融合，让学生在 “玩豆、创豆” 中感受劳动之美、艺术之趣，实现动手能力与审美素养的双重提
豆贴画活动的开展，源于学校劳动基地的豆类作物种植成果。此前，学生们亲身参与大豆、红豆、绿豆、芸豆等各类豆类的播种、养护与采收，在劳动中不仅掌握了农作物种植技能，更对不同豆类的形状、色彩、质感形成了直观认知 —— 这为豆贴画创作奠定了坚实的 “材料基础” 与 “认知基础”，让艺术创作不再是凭空想象，而是与真实劳动体验紧密相连。
4. 非遗豆染
银光小学 “豆趣横生” 特色劳动课程突破传统劳动教育边界，将非遗文化传承融入课程体系，推出非遗豆染实践活动。这一活动以学校劳动基地收获的豆类为核心原料，串联 “劳动种植 — 非遗技艺 — 文化传承” 的完整链条，让学生在亲手操作中触摸非遗温度，在实践探索中感受传统工艺的魅力，实现劳动技能、文化素养与创新思维的协同发展。
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