感悟与收获--多方视角下的劳动教育回响
（一）学生感言：在观展中读懂劳动的意义
1.学生代表感言
参与全区劳动技能大赛，对我而言是一次难忘的成长之旅，而赛后观摩各校劳动教育展区，更让我收获满满、心有感悟。站上比赛赛场，从赛前反复练习缝沙包，克服穿针引线的笨拙、手指被扎的疼痛，到比赛中顶住紧张氛围，按步骤完成操作，我不仅掌握了一项新技能，更懂得了 “坚持” 二字的重量。当握着成品沙包时，那份成就感难以言喻。而走进劳动教育展区，更像是打开了一扇新世界的大门。各校展区里，有精致的手工编织品、创意十足的废品改造作品，还有我们学校的豆染和辣椒酱…… 每一件作品都透着同学们的巧思与汗水，每一个展示都展现着不同学校劳动教育的特色。看着其他同学用双手创造出的成果，我深刻感受到劳动的多样魅力 —— 它不只是技能的锻炼，更是创意的表达、生活的温度。
2.参加全区劳动技能大赛学生感言
这次参与全区劳动技能大赛，对我而言是一次难忘的成长之旅，而赛后观摩各校劳动教育展区，更让我收获满满、心有感悟。站上比赛赛场，从赛前反复练习缝沙包，克服穿针引线的笨拙、手指被扎的
（二）教师感言：在探索中明晰育人的方向
此次观展，与其说是 “看成果”，不如说是 “找方向”。各校的实践案例如同明亮的灯塔，为我校 “豆趣横生 1+N” 劳动教育跨学科项目式课程的未来发展指引了路径。目前我校课程虽已具备一定特色，但对照展区里的优秀实践，仍有不少可提升之处。后续我们将以学生为中心，进一步丰富课程内涵：一方面，积极挖掘本地文化资源，把本土的民俗技艺、特色农业知识融入课程，让豆子主题延伸出更具地域温度的内容；另一方面，着力强化学生的主体地位，鼓励学生自主组建探究小组，从确定劳动课题到实施实践方案，再到总结分享成果，全程参与其中，让学生真正成为课程的主人。通过这样的升级，我们希望劳动教育不仅能让学生掌握实用技能，更能推动劳动教育从 “教会方法” 升级为 “激发思考”，切实发挥其 “树德、增智、强体、育美” 的综合价值，助力学生全面成长。
疼痛，到比赛中顶住紧张氛围，按步骤完成操作，我不仅掌握了一项新技能，更懂得了 “坚持” 二字的重量。当握着成品沙包时，那份成就感难以言喻。而走进劳动教育展区，更像是打开了一扇新世界的大门。各校展区里，有精致的手工编织品、创意十足的废品改造作品，还有学生自主种植的蔬菜、制作的传统美食…… 每一件作品都透着同学们的巧思与汗水，每一个展示都展现着不同学校劳动教育的特色。看着其他同学用双手创造出的成果，我深刻感受到劳动的多样魅力 —— 它不只是技能的锻炼，更是创意的表达、生活的温度。
3.豆染学生感言
从一张平平无奇的白布，到最终布满灵动花纹的豆染作品，我前前后后用了整整两周的课余时间。拓印图案时，更是半点不敢马虎，要先把画好纹样的蜡纸固定在白布上，再用刮板均匀用力，稍微偏移一点，图案就会变形。这次带着自己做的豆染手帕参加全区劳动展示，当看到它被放在展台最显眼的位置，听老师笑着说 “你的作品让更多人看到了豆染的美，这就是传承的意义”，我心里既骄傲又坚定：以后我不仅要继续学习豆染，还要把这项手艺讲给身边的人听，做一名非遗文化的小小宣传员.
（二）教师感言：在探索中明晰育人的方向
此次观展，与其说是 “看成果”，不如说是 “找方向”。各校的实践案例如同明亮的灯塔，为我校 “豆趣横生 1+N” 劳动教育跨学科项目式课程的未来发展指引了路径。目前我校课程虽已具备一定特色，但对照展区里的优秀实践，仍有不少可提升之处。后续我们将以学生为中心，进一步丰富课程内涵：一方面，积极挖掘本地文化资源，把本土的民俗技艺、特色农业知识融入课程，让豆子主题延伸出更具地域温度的内容；另一方面，着力强化学生的主体地位，鼓励学生自主组建探究小组，从确定劳动课题到实施实践方案，再到总结分享成果，全程参与其中，让学生真正成为课程的主人。通过这样的升级，我们希望劳动教育不仅能让学生掌握实用技能，更能推动劳动教育从 “教会方法” 升级为 “激发思考”，切实发挥其 “树德、增智、强体、育美” 的综合价值，助力学生全面成长。
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