一、总体评价：
1.从教学目标上看，几位教师的授课均符合考纲和考试说明要求，切合学生实际，符合学生的认识规律，符合知识的产生、形成、发展规律。都能先和学生共同研析考纲，然后预测本节内容在2020年高考中的命题方向。接着紧紧围绕考纲和预测的命题方向梳理知识、设计题目、巩固练习、拓展提高。教学目标、授课模式以及实际效果都能和近几年高考试题考查的总体要求是趋同的、接轨的、一致的。
2.从课堂结构来看，几位教师都能突出沟通整理，建构完整的“知识链”。数学专题课的主要任务就是建构完整的“知识链”，让学生在原来的学习基础上，进一步调整和明晰数学认知结构，清晰地把握知识间的内在联系，有条理地储存和记忆数学知识，并达到对知识理解的融会贯通。
3.从具体实施上来看，几位教师都能在教学的过程中能抓住学生的认知规律，注重体系的构建和知识的形成过程，重视学生学习方法的指导。纵观几位教师的整个教学过程，体现了教师的主导和学生的主体作用，不仅保证学生有充裕的活动时间与思维空间，而且能给学生提问题及质疑问难的时间。
4.从教师教学基本功上分析，几位授课教师的教学基本功扎实，板书设计合理，依纲扣本，言简意赅，条理性强.教态明朗，仪表端庄，举止从容，态度热情。语言生动形象，准确清楚.善于调动学生，课堂气氛好。在解决问题的过程中，注重引导学生说出解题思路和解答方法后，让学生自己疏理知识和寻找解题规律、充分调动学生学习的积极性和主动性，激发学生学习的兴趣.从中体验、感悟数学知识的价值，提升学生的备考意识和信心。
二、个性特点：
1. 李丹讲授的内容为选修4-4的《极坐标系》：考纲和考向分析细致到位，明确
指出本节内容在高考中的分值比例以及近几年高考试卷中的所在位置，让同学们了解到近几年高考题到底怎么考、考什么。考点梳理的细致、例题选取具有典型性和针对性，接着李丹老师通过对2019年全国2卷和3卷一道选考题层层剖析，能从多角度、广视野分析，做到一题多法，多法归一。本节课我个人建议：（1）专题复习要突出一个“精”，考点梳理不必过细，不必追求面面俱到。（2）本节课教师讲解的多，尽量多给学生留有动手实践的时间。
2. 马小花老师讲授的《数列的综合应用》。马老师对教材灵活处理。能针对普通
班学生的实际情况，对二轮资料做了处理，补充一些符合学生认识和学情的习题，并注重学生基本功的训练，既有效地训练提升了学生的思维，又加深了对知识方法的理解。马老师在课堂上激情饱满，关注学科思想，抓住问题关键，在变化中把握不变的规律、环环相扣、引人入胜。建议：引导学生做题后的反思总结，帮助学生及时内化所学内容。
3.李圆圆老师讲授的是《三角主观题》训练。本节课从选题到归类，从分析到讲
解，从变化到统一，从发散到聚合，从规律到升华，让人能体会到一种高智慧、高认知，这对于一位首次带高三的年轻教师来说是难能可贵的。虽然是一个文科普通班，在老师激情澎湃，挥洒自如的引领下，学生听讲专注，思维灵活，师生高效合作，对于学生思维的训练有很好的效果，对优生的成长有很好的促进作用。对于文科普通班学生来说，本节课尽管容量较大，但是在关键点与细节处却能够从容细致，落到实处。建议：引导学生做题后的反思总结，帮助学生及时内化所学内容。
三、对后期复习备考如何开展提出以下建议：
（1）注重夯实基础，有了牢固的基础，才能提升能力。
（2）专题复习内容较多，一定要有取舍，不能眉毛胡子一把抓。讲的题要分析到位，要能达到训练学生思维的目的。
（3）要有意识地训练学生书写的规范性。
（4）例题讲解要不断训练学生的得分意识。
李 薇
2020.4.27
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