贺兰县教育云

七年级数学备课组

当下教育正转型步入信息化时代，丰富的教学资源，生生动直观的影音型展现，为课堂教学最优化做了嫁衣。“互联网+”背景下初中数学课堂教学在教学目标、教学方式、教学内容等方面产生了前所未有的变革．教师要与时俱进，充分借鉴信息化平台，利用现代信息技术手段，有效激发学生的学习兴趣，不断拓展学生思维空间，优化课堂教学，全面提升学生的数学素养。

一、利用信息化创设情境，在“轴对称”一课中，教师可以通过多媒体资源进行有关轴对称的构建，例如播放《千手观音》的视频，舒缓的音乐和强烈的画面感，学生仿佛置身于美景之中．给学生强烈的视觉冲击，真切感受到面面中的对称美，或展示中国具有对称美的亭台阁楼，宣扬中国文化，感受中式美，让学生在直观、形象、生动的媒体视频中观察、感悟、发现，自然而然产生“轴对称”的整体感知，这样就可以带起认知上的冲突，激发学生的学习热情。信息化创设适合情境，之所以要求进行教学情境的创设，其根本目的无非是要培养良好的学习氛围，让学生有更大的学习热情，能够加入学习活动中，主动去学习，并且激发出学生的学习动机。

数学教学过程中，也开始融合了新颖的教学模式，提供了更多的课堂资源，学生在结合教材学习的同时，可以根据信息化教学的形式，将一些难以理解的知识点转化成较为易懂的生活中的内容，这样在辨识和吸收知识上，会有更大的帮助。学生也更能够在这种教学情境中

利用感知和体会去实践真知。

二、信息化具体演示，培养数学思维能力、高新的网络技术可以推进教学工作的进步，现代信息技术在教学活动上被广泛应用，正是因为其具备了生动且形象的能力，足以将各种教学内容丰富的呈现出来．学生在培养观察力的时候，通过借助Flash、PowerPoint、几何画板等等软件，制作相关动画，将四边形、平行四边形矩形、菱形、正方形的内在联系动态展示出来，在学习“轴对称”运用动态演示功能，进一步强化学生的感性认识，引导学生结合图形的运动变化，思考它们之间的联系和区别，体会一般与特殊的数学思想，从而帮助学生理解图形的性质和判定．学生学习兴趣高昂，在充满愉悦、民主的课堂气氛中，师生的思维处于一种积极活跃状态，在这样的和谐课堂氛国中，能够调动学生的学习热情，让课堂氛更加有效而有趣。同时也方便将一些普通教学模式下难以解释清楚的重点解说明白。学生在吃透了知识点后，可以做到举一反三的操作。

三、信息化模拟数学活动，积累活动经验。“互联网+”教育将现代教育技术手段与初中数学课堂教学的深度融合，可以还原真实的数学活动场景，在探究“轴对称”图形的特点时模拟真实的数学活动场景，有利于提高学生的参与热情和参与广度，从而激发数学学习的兴趣，体现了新课程标准提出的教师的角色在课堂上应该是引导者的立场，充分的为学生营造出良好的学学习环境，而学生作为学习的主体，应该带着更加积极的状态进行学习，两相结合下，课堂活动的展开会更加轻松。

四、信息化展现研究过程，提升数学素养。发现问题、提出问题是一切创造活动的基础和开始。“学起于思，思源于疑”，任何思考都是从疑问开始的，也正是这种疑问，才促使人们进一步深入地思考和学习，获得新知，得到提高和发展。在“轴对称”图形的应用中可用《几何面板》制作成直观的演示课件，借助它能够测算量度等功能，完成图像上的拖动任务，这样就可以将点拖到相应的位置上，学生在观察时也可以更加清晰地了解到图形变化的规律，从中概括出知识点。学生通过这种图形变换的模式，更容易感受到学习的趣味性，提高学习热情．利用这种动手活动，调动学生的感官体验，让他们参与到课堂当中，并且尝试从不同的角度去分析问题，得到更多的学习体验，通过小组合作总结出理论，从而使学生不断地进行质疑和释疑．在信息化环境下，初中数学课堂教学成了一间功能齐全的“数学实验室”，让学生感受数学的魅力，提升数学素养。

“互联网+”背景下的信息技术和数学教学模式的融合，让教学过程更加有效，在知识传递上更加直观和简练，让整个课堂氛围更加活跃，给学生提供了从视觉到思维上的良好体验，让学生乐意去自主学习，去进行创新能力的开发，开拓思维，发掘出更多的潜能。对初中数学课堂来说，利用新颖的教育技术，可以提高教学水平，并且开阔学生思维，创建良好的教学情境，让学生懂得自主探索，形成良好的学习氛围。通过信息技术的加持，也让教学效果有了质的飞跃。