(骨干教师马春华）《红灯停 绿灯停》教学设计 反思
人教版小学美术三年级上册第9课
《红的停 绿灯行》教学设计
贺兰县回民小学 马春华
课 型：造型·表现
课 时：1课时
教学目标：
1.认识常见的交通标志，能在交通路口场景图中将交通标志、人物、车辆以及道路的关系表现清楚。
2.在活动中发展学生的有意观察，记忆表现能力。
3.培养学生关心社会的情感，增强学生社会体验的经验，教育学生注意交通安全。
教学重点：
认识常见的交通标志，能在交通路口场景图中将交通标志、人物、车辆以及道路的关系表现清楚。
教学难点：
能在交通路口场景图中将交通标志、人物、车辆以及道路的关系表现清楚。
教具准备：
标志图片 教学助手课件
学具准备：
油画棒，水彩笔，图画本等
教学过程：
一、引导阶段：
放录音：听，这是什么声音？（大街上的汽笛声……）
出示课件。大街上车来人往，在指示灯下井然有序行进，那是因为街道路口有“不出声的交通警”——红绿信号灯——交通标志。板书课题
【设计意图】：激发学生学习美术的积极性
二、讲授新课
1.认识一些常见的交通安全标志
打开书看书中的图片认识：
禁令标志：
禁止通行 禁止使车 禁止机动车通行
警告标志：
注意危险 慢行 注意信号灯
指示标志：
步行 人行横道 允许调头 机动车车道
2.游戏：我是小交警。
教师出示游戏道具，提出游戏要求：几位学生戴上“轿车”“自行车”“卡车”等头饰，三位学生分别举红、黄、绿牌，代表红灯、黄灯、绿灯，两位学生手拿红、绿牌代表行人过街灯，一位学生扮演警察：“请大家听我指挥”。
欣赏评述。
1.欣赏教材学生作品，自主发现绘画内容和表现形式：
《过马路一》欣赏：
提问：这些小朋友在干什么？
他们是在什么时候过马路？
他们是踩着什么过马路？
对比观察《过马路一》和《过马路二》比较：有什么相同之处 ，有什么不同之处？
小结：
【设计意图】：了解交通标志，并从生活中学习交通标志。知道安全的重要性。
3、学生创作。
1.提出作业要求：
2.学生作业，教师巡视辅导。
3.展示作业，进行点评。
【设计意图】：学习绘画交通标志，从中学习标志的设计方法，颜色的性格感悟。
六、板书设计
人教版小学美术三年级上册第9课
《红的停 绿灯行》教学反思
贺兰县回民小学 马春华
本课教学为综合学习活动，要突出学生的观察、记忆、想象和参与表现等综合能力的培养，在学习、活动中渗透交通安全教育。教学过程的安排要注意各个教学环节的设置和处理，以及环节间的衔接和过渡，层层深入，通过欣赏评述——回忆想象——创作表现——讨论评析——游戏，在活动中培养能力，增长知识。
以认识交通标志、了解其与美术的关系为主要内容。教师可以利用多种媒材呈现，介绍美术在生活中的运用，渗透设计意识的培养，提醒学生注意交通安全的必要性。如有条件，还可与附近的城乡交警队联系，一方面请交警战士为学生讲课，另一方面请交警战士带学生去街头、路口等繁华地段实地观察、练习，继而给学生操练交通指挥手势，让学生跟着交警战士上街值勤，维护交通安全，为活动二、活动三的展开奠定良好基础
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