一、指导思想

坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，紧紧围绕基础教育质量提升行动，创新工作思路，以“5+1”系列活动为抓手，聚焦课程改革、推进课堂教学变革、教研联盟活动等重点工作，以实施立德树人、资源增量达标、规范化管理、新时代强师、改革创新“五大工程”为载体，促进五育并举，全面落实素质教育和创新素养教育，构建“互联网+教育”和“人工智能助推教师发展”特色示范校。

建设以学校三年规划为指导，以学校工作计划为目标，以基础学科建设为抓手，推动学校制度建设；以开展“团队互促、研修”为途径，聚焦课堂，深化学校课程规范建设；以精细化管理落实教研、科研和教学的管理；在课堂实践中提高教师的教学能力，培养学生学习的兴趣和学会学习的能力，全面提升学校学科教学质量，建一流队伍，争一流教学，创一流佳绩，树一流形象。

二、工作目标

（一）管理规范化。细化教导处各项规范制度加强教学管理工作，全面提高教学质量。

（二）课程优质化。优化课程建设，推进教育创新，深化教育改革。

（三）队伍专业化。发挥教导处的统筹协调功能，建议核心梯队，开展有效校本研修，提升教师专业发展。

（四）课题研究精细化。抓好研究方法，引领研究方向，使课题研究成为常态化工作。

（五）政策落地常态化。坚持基础教育质量提升工程、“5+1”系列活动，“四课”、活动五项管理、“双减”、课后服务等工作常态化。

三、工作思路

以全面提高教育教学质量为核心，大力实施基础教育质量提升行动,深化基础教育改革，在常态化教学中落实“银川市推进课堂变革”，扎实开展创新素养教育，创新“互联网+教研”联盟工作；以“三个课堂”建设和“信息化能力提升工程2.0”为抓手，推进信息技术与学科教学深度融合，提高我校“互联网+教育”和“人工智能助推教师队伍发展”工作的实效性，，“五项管理”常态化，“双减”工作规范化、“课后服务”全覆盖。

四、具体措施

（一）落实立德树人，德育为先。

高度重视习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”工作、大中小幼思政教育一体化建设、中小学师生心理健康教育工作、班主任工作、国家统编教材“三科”教学和课程育人等研究，组织“学党史、听党话、跟党走”主题教育，组织全体班主任和思政教师学习《习近平新时代中国特色社会主义思想读本》积极落实立德树人根本任务，贯彻执行三五年级《读本》进课堂。

1.进一步开展“三进”工作。举行教研联盟“三进”教学教研优秀案例展示交流研讨活动。

2.全面加强师生思想政治工作。加强学校思政学科建设，通过教研组引领学习、校内思政（读本）、空中课堂思政的名师讲授、踊跃参加区市县各级思政教学比赛、观摩，加强思政教育的统领作用的发挥。通过线上线下相结合的方式开展多形式的学习教育活动，推动习近平新时代中国特 色社会主义思想进教材进课堂进师生头脑。积极参县、市区中小学思政课课堂教学竞赛和教学示范课巡回展示活动。

3.加强心理健康教育和班主任工作。积极组织教师参加各级心理健康教育培训和全县中小学骨干班主任能力提升培训。请专业的心理健康辅导讲师做好全体教师和毕业班学生的心理健康教育。充分发挥学校有心理咨询师教师的优势，定期开展对其他年级学生的心理辅导，关注特殊学生。  

4.努力营造家校共育氛围。建立健全家庭教育组织机构，落实社会、学校、家庭三结合育人网络建设。

（二）加强常规管理，规范教学行为。

1.严格课堂常规管理

构建新课改视域下的课堂学习常规管理，包括课堂学习秩序（井然有序）、课堂考勤制度（一个不能少）、作业设计制度（多元智劳结合、自主选择、分层）、课堂学习环境（班级文化特色 民主协商）四个方面。

2.严格“五项管理”，确保学生健康成长。

睡眠管理：确保学生睡眠时间达到10小时以上；手机管理：手机有限带入，有班主任统一管理；作业管理：作业严格执行年级统一布置、审核，一二年级不留书面作业，在学校课后服务第一时段进行巩固练习三到六年级三科作业平均不超过1小时，严格 规范作业要求，根据学生年龄特点创新作业形式，丰富作业 内容，努力为中小学生减负增效；读物管理：学校严格按照《中小学生课外读物进校园管理办法》采购规范的课外读物，严格按照教育部《中小学生课外读物进校园管理办法》，统一配齐统编教材“读书吧”推荐教材供学生在校阅读（附书单），执行自治区教育厅关于教辅材料选用规定；体质管理：严格执行国家课程标准，上好体育常态课，一、二年级每周四节体育课，三——六年级每周三节体育课，体育与课后服务相融合。丰富体育大课间活动，坚持学生体质监测。

3.严格执行各项制度。包括：教师常规工作规范、学校会议制度、教学工作常规要求、听课与教研制度等。

（三）加强推动课程建设，提高课程实施水平

1.聚焦课堂，强调四个关注。

通过推门听课、教学指导、“四课”比赛等形式，加强课堂教学指导，通过录课观课，明确自己的课堂结构，让课堂成为学生学习的主要阵地。教师做到四个关注：关注学生参与课堂教学活动的过程；关注学生思维的容量和深度；关注学生在课堂教学中的情感体验；关注学生的学习方法。深入推荐信息化工作，技术赋能，增加课堂内涵。

2.打造思维课堂，促进质量“大提升”。

（1）打造高效课堂。“推门听课”建立“一听二查三问四录”的听课评价制度；“互助式”听评课从设计思路、课堂观察、解决问题三个层面展示。

（2）学校组建“教学评一致性”学科教研团队，实现名师引领，专业培训。做好“教学评一致性”的单元备课、课时备课、单元作业相统一；方“老师的教、学生的学、课堂的评”相统一，突出目标教学和评价设计。

3.优化课后服务

全面推进义务教育课后服务“5＋2”工作，进一步完善“一校一案”课后服务实施方案，第一时段分层分类开展学生学习辅导，围绕“双减”下的作业设计，进行补习辅导与答疑，第二时段积极开展丰富多彩的文艺、体育、科技类社团活动，结合“五育融合”最大努力满足学生不同需求，因材施教，促进学生的创新素养提升。教师开学前制定并上交社团课程教学计划，让每一次活动都有主题、有任务。社团课程的备课要做好超两周备课，教师要做到四个认真：认真备课，认真组织，认真记录，认真考核。社团课程要做到精讲多练，让学生多操作、多体验、多展示。教导处将做好社团课程的巡视工作，通过看课、访谈学生、家长了解教师执教情况。

（四）抓好队伍建设，重视骨干教师和潜力教师的培养和引领工作。

1.加强开学前培训

利用一个月时间分别对贺兰县 2021年分配的公费师范生、特岗教师和编外聘用教师开展教育教学常规落实进行专项调研和指导。德育部门负责班主任培训的安排，教导处负责安排学科培训，信息中心安排教师教学的相关软件及信息化与课堂融合的培训和示范。

2.多种形式重培养

（1）经验分享。认真开展教研活动，提高年轻教师的专业素养，确定研讨主题，共同交流教学的技巧，分享骨干教师的班级管理经验、教学经验及好的做法。

（2）课堂示范引领。充分发挥骨干力量的引领、示范作用，形成和谐共进的工作氛围，在原有的教学模式上，加强教师间教学上的沟通，互相协作，共同进步的工作机制。通过各级骨干教师的课堂示范，带动全体青年教师教学教研新风尚。以努力探索为个人提升的必要条件，深入巩固“推变提效”的优秀成果。

（3）以“赛”促提升。搭建平台，通过鼓励、指导骨干教师和潜力教师参加各级各类的教学竞赛、观摩教学，让她们在历练中快速成长，形成学校教育教学的中坚力量。

（4）开展教学研究。教而不研则浅，骨干教师和潜力教师的提升，要从理论、实践、教学问题的处理、教学管理、班级管理等多个方面展开研究，使其个人潜能充分发挥，具备指导、引领他人的能力，使之成为学校教育教学、队伍建设的先行者。

3.分层管理重实效

一是抓好教导处行政队伍。每周定期召开教导处管理例会，及时沟通协调相关工作，了解各学科教师状态。

二是抓好中层管理队伍。通过定期召开部长会、组长会安排和协调相关工作，及时反馈问题做好调整，众筹智慧解决问题，总结方法分享经验。部长会和组长会轮流组织、召集、主持、安排，提前想好、安排好，注意会议效率和质量。分管行政参与、点评、指导。

三是教师的专业培训。教师的专业技能高低是提高课堂教学质量的重要一环，本学期针对“双减”背景下的作业设置、教师心理调适等问题等要求专家入校专题培训，同时安排学校课堂教学、班级管理工作突出的教师进行示范引领。

四是加强行政领导的学科指导。教导处建立包学科机制，包年级各学科分管行政人员要深入课堂、深入活动。各有关部门细化任务，制定基础教育质量提升实施方案，形成紧密协同、上下联动、合力推进的工作局面。

（五）聚焦课堂，“互联网+”的常态运用

作为全区信息化标杆校，本学期扩大“互联网+”在学校教育教学中的广泛应用。

   1.聚焦课堂，实现信息技术与课堂教学的深度融合。推进“宁教云”应用，加强数字教材建设，努力完成信息技术应用能力提升工程2.0的其它微能力点，推进信息技术与教育教学深度融合和常态化应用。

2.加强应用，发挥“三个课堂”的辐射作用。继续做好“三个课堂”工作，一是利用在线教开展师徒结对教学指导活动。通过师傅现场同步专递等形式开展青蓝工程，让年轻教师在最短的时间内课堂教学顺利过关，并逐步成长为学校教学的中坚力量。二是深入开展用好“专递课堂”开展联盟校之间的教学互助。依据联盟各校提出的师资短缺或专业性不强的问题，我校选择教学骨干用“送课到校”的方式协同解决，实现教学互助。

3.完善学校的多元评价体系，促进学生的全面发展。坚持以教育评价改革促进高质量发展，充分发挥教育评价改革的导向作用，以多元评价引领和促进课堂改革，提质增效。深入落实《深化新时代教育评价改革总体方案》和《义务教育质量评价指南》，建立以发展素质教育为导向的质量评价体系，推进教育领域“破五唯”。探索绿色评价、增值评价，发展性评价，完善学习过程评价与考试结果评价有机结合的学业考评制度。探索开展学生各年级学习情况全过程评价、德智体美劳全要素评价，促进学生的全面发展。

（六）加强教育教学研究，强化教科研支撑引领

本学期以开展课堂教学研究为重点，积极提倡各科开展集体备课活动，把握新课程标准和五项核心指标，带着专题上研讨课，推进教学改革。

1.开展多种教研活动。以课堂教学研究和小专题研讨为重点，采用“推门课、展示课、研讨课、评比课、观摩课等教学研讨活动形式，组织教师说课、听课、评课，研究课堂教学的方法；借助开展小专题汇报展示、校际教学研讨等教研活动，引领教师专业化成长，提高整体课堂教学水平。

2.成立年段教学指导组。充分发挥区市县骨干教师的示范引领作用，采用“多对多”团队共进多元培训策略。开展教师“四课”“精品课”“特岗教师汇报课”等活动。活跃教师的教学生活，通过活动引领教师的专业发展，并在活动中发现人才，让优秀的教师脱颖而出，同时增强教师的成就感，让教师享受到职业的幸福。

3.开展课题研究。教育科研是推动教育教学改革、提高教育质量的动力，是培养高素质教师队伍的有效途径，也是创办特色学校的必由之路。结合本校师资情况，以小专题研究为主要形式，促进教师教科研能力提升。今年继续将做好2个市级课题的研究、结题准备工作。

4.积极参加评选活动。组织教师参加上级主管部门举办各类教学评优，优秀案例、论文等评选活动，并向正式刊物踊跃投稿，在国家、区、市级论文评比中获奖，或力争在省级刊物上发表。借助教学评优，案例、论文评选的契机，督促广大教师积极开展教学专题研究，引导广大教师认真总结教学经验，及时捕捉教学灵感，形成教学特色。

5.营造网络教研氛围。运用宁夏资源平台教育，以记录教育教学工作的点点滴滴；利用网络资源开展教研活动，实现教育资源共享，达到共同进步，整体提高教研能力的目的。

（七）优化作业设计，提高作业质量

1.健全作业管理机制。建立、细化学校作业管理及监测机制，加强作业监管力度。继续完善作业管理办法，加强学科组、年级组作业统筹，合理调控作业的结构，严格作业总量。建立并严格执行作业公示制度，加强质量监测。

2.严控书面作业总量。加强对作业总量的监管，一、二年级不布置家庭书面作业，三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟，周末、寒暑假、法定节假日也要控制书面作业总量。

3.提高作业设计质量。“双减”政策要求教师优化作业内容，各教研组加强对作业设计与实施的研究，依据课程标准，对照单元要素，结合课堂教学实际，编制符合我校学情、班情的自主作业单和低段巩固联系单。把科学、有效、合理地设计作业纳入教研工作的重点，不断提高作业设计质量。群策群力，系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业，实施布置分层、弹性和个性化作业。通过教研引领、集体备课活动等形式提高教师自主设计作业能力，针对学生不同情况，精准设计作业，优化作业内容和形式。

（八）完善多元评价，以评促教，推动学生全面发展

为了更好地将“基于课程标准”的评价融入教学全过程，发挥评价对学生学习的激励、诊断和改进作用，极大的发挥评价对教学和学生发展的促进作用，我校对学生进行动态管理，实行多元评价。

1.制定评价标准和内容

学校教导处根据课程标准和银川市课堂教学评价核心标准，结合“双减”工作的核心要义，严格把握学段、学科要求，分别制定各科评价标准，选取评价内容。

2.评价内容及方法

评价分学科、多项目、多形式，语文学科设计写字、朗读、口语交际和课外阅读；数学学科除学业检测外另有学生思维能力训练；音体美采用第三方测评；道德与法治和科学分别采用随行观察、课堂观察的方法。

3.评价形式

充分发挥“互联网+”的优势，通过在校组织、云校家平台展示的形式，采用多元评价标准和手段，建立多元评价方式，目的是让每个学生在努力收获的过程中体验学习的愉悦，潜移默化地影响学生的情感、情趣与情操，影响他们对生活的感受、思考与表达，并最终促进学生的全面发展。

     贺兰县德胜实验小学教导处

                                            2022.2