现根据贺兰县委政府《2022年基础教育质提升行动实施方案》，结合《贺兰县德胜实验小学基础教育质量提升实施方案》将我校2022年进行基础教育质量提升工程重点工作梳理。

一、指导思想

坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的十九届六中全会精神，落实立德树人根本任务，围绕基础教育质量提升行动，以“5+1”系列活动为抓手，聚焦课程改革、推进课堂教学变革、教研联盟活动等重点工作，“五育”并举，着眼建设我校高质量教育工作，创新教研工作方式，深化教育教学研究，强化课堂教学、教研指导，为我校基础教育高质量发展提供专业支撑。

二、工作目标

秉承“日有长进”的校训和“好学力行”的校风，通过立足学生全面发展的“学生五育成果‘大评比’”、指向教师专业发展的队伍建设“青蓝工程”“骨干引领  名师行动”和全体教师教书育人“大比武”、教研组长（联盟教研员）专业引领“大练兵”、“教学研评一体化推进”及家长协同参与“大参与”等举措，推进“互联网+教育”背景下的“PREE”课堂教学新模式、基于“立德树人”根本任务的“1366”大德育体系、立足学生核心素养培养的“231”多元化评价体系和学校综合治理规范化、标准化等各项工作的实践探索，稳步推进我校课堂教学、双减工作、质量评价、教研支撑、课后服务等重点工作改革，建立以提高教育质量为导向的管理制度和工作机制，形成以促进学生全面发展为目标的人才培养模式，健全以发展素质教育为导向的质量评价体系，推动学校教育教学质量持续提高，学生作业负担和校外培训负担真正减轻，人民群众的满意度切实提升。

三、重点工作

1.推进“5+1”系列活动，促进基础教育质量提升；

2.深化课堂教学变革，促进学生学习方式；

3.探索主题教研模式，强化教研专业引领；

4.加强推动课程建设，提高课程实施水平；

5.推进“互利网+教育”，加强城乡联动教研；

6.加强教师队伍建设，提升教师综合素质；

7.严格落实“双减”工作，“五项管理”常态化。

8.探索多元评价改革，落实创新素养教育。

四、实施步骤

  （一）部署推动（2022年2月）。根据上级教育主管部门相关文件要求，制定学校本年度质量提升方案，细化各项工作任务，建立工作台账，并于2月20日全体教师工作会议上进行启动。

（二）组织实施（2022年3月—11月）。具体开展各项工作，逐事逐项推进落实，强化指导，持续推动，及时整理。

（三）总结提升（2022年12月）。对学校质量提升工程加强监测、梳理、总结，形成育教学改革工作成果及特色，组织开展多种形式的观摩研讨展示活动，推广优秀经验做法。

（四）巩固提升（2023年1月及以后）。形成提升学校教育教学质量的长效机制，巩固提升教育教学成果，持续激发全体师生的个人潜能，扩大优质教育资源覆盖面，形成良好的教育生态，促进学生全面发展。

五、工作措施

（一）推进课堂教学改革，提升教育教学质量

1.严格课堂常规管理，推动高效课堂。实施教育教学提质工程，建立健全教学指导工作机制，学习《课堂教学基本要求》《全区中小学课堂学习管理规范》，构建新课改视域下的课堂学习常规管理，包括课堂学习秩序（井然有序）、课堂考勤制度（一个不能少）、作业设计制度（多元智劳结合、自主选择、分层）、课堂学习环境（班级文化特色 民主协商）四个方面。

明确学科课堂教学基本要求，优化教学方式和教学环节，探索基于学科的课程综合化教学，尝试开展研究型、项目化、合作式学习，精准分析学情，重视差异化教学和个别化指导，提高课堂教学效率，提升学生在校学习效率。每年培育一到两各优秀教学成果，培养一批年轻教师，形成一个学校特色。

2.聚焦课堂，强调四个关注，深化课堂变革，促进学习方式转变。通过推门听课、教学指导、“四课”比赛等形式，加强课堂教学指导，通过录课观课，明确自己的课堂结构，让课堂成为学生学习的主要阵地。教师做到四个关注：关注学生参与课堂教学活动的过程；关注学生思维的容量和深度；关注学生在课堂教学中的情感体验；关注学生的学习方法。深入推荐信息化工作，技术赋能，增加课堂内涵。

3.打造思维课堂，促进质量“大提升”。夯实校本教研，进行课例研究，打造思维课堂。（1）打造高效课堂。“推门听课”建立“一听二查三问四录”的听课评价制度；“互助式”听评课从设计思路、课堂观察、解决问题三个层面展示。（2）学校组建“教学评一致性”学科教研团队，实现名师引领，专业培训。做好“教学评一致性”的单元备课、课时备课、单元作业相统一；方“老师的教、学生的学、课堂的评”相统一，突出目标教学和评价设计。

4.注重课堂反馈，及时总结反思。课堂教学是否有效，课后的反馈很重要。教师在备课时就要对作业进行充分设计，根据课堂教学情况再做适时调整，在课堂教学后，教师要根据学生的反馈，进行反思：我的教学有效吗？还有没有更好的教学？学生的课堂收益是什么？ 在教师不断教学反思中，提高教学的有效性。

5.深化课程领域改革。落实国家课程方案和课程标准，开足开齐开好等形式国家规定课程，积极推进幼小科学衔接，严格按照课程标准零起点教学，做到应教尽教，不得随意增减课时、改变难度、调整进度。落实国家关于校本课程有关规定，加强学校课程体系建设研究与指导，协调好国家课程、地方课程、校本课程之间的关系，引导学校构建多样化有特色的课程体系，满足学生发展需求。

6.推动教育信息化发展。深入推进“互联网+教育”工作，推进“宁教云”应用，加强数字教材建设，推进信息技术与教育教学深度融合和常态化应用。加强专递课堂、名师课堂、名校网络课堂（学习）建设与应用，以联盟内农村薄弱学校为重点，促进优质教育资源共享。

7.开发丰富优质的线上教育教学资源和覆盖各年级各学科的学习资源，构建惠及校师生的学校资源库。遴选一批信息化教学改革优秀教师和信息化教学典型案例、基础教育质量提升“精品课”。

（二）优化作业设计，提高作业质量。

1.健全作业管理机制。建立、细化学校作业管理及监测机制，加强作业监管力度。继续完善作业管理办法，加强学科组、年级组作业统筹，合理调控作业的结构，严格作业总量。建立并严格执行作业公示制度，加强质量监测。

2.严控书面作业总量。加强对作业总量的监管，一、二年级不布置家庭书面作业，三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟，周末、寒暑假、法定节假日也要控制书面作业总量。

3.提高作业设计质量。“双减”政策要求教师优化作业内容，给予学生具有一定探究化、生活化、交流化的作业任务，让学生开开心心地完成作业内容。因此，教师要考量教学内容与学生现实生活的契合性，以此为出发点去设计作业内容。各教研组加强对作业设计与实施的研究，依据课程标准，对照单元要素，结合课堂教学实际，编制符合我校学情、班情的自主作业单和低段巩固联系单。把科学、有效、合理地设计作业纳入教研工作的重点，不断提高作业设计质量。群策群力，系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业，实施布置分层、弹性和个性化作业。通过教研引领、集体备课活动等形式提高教师自主设计作业能力，针对学生不同情况，精准设计作业，优化作业内容和形式。探索利用信息化手段提升各类作业设计的科学性和有效性。定期组织开展优秀作业评选与展示交流活动，形成优质作业资源共建共享机制。

4.加强作业完成指导。强化作业评价工作，利用信息技术手段进行作业分析诊断，加强作业完成指导。学校要引导教师切实履行作业指导职责，争取做到学生书面作业不出校门。严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长批改作业。教师要对布置的学生作业全批全改，不得要求学生自批自改，并及时做好反馈，加强面批讲解，认真分析学情，做好答疑辅导，特别要强化对学习有困难学生的个性化辅导帮扶。教师和家长要督促学生回家后主动完成剩余书面作业，引导孩子从事力所能及的家务劳动，开展适宜的文体和阅读活动。个别学生经努力仍完不成书面作业的，也应按时就寝。每学期开展教师作业设计比赛和学生作业展评。

（三）严格招生并完善学业监测制度，切实减轻学生压力

1.严格招生制度。严肃招生工作纪律，规范学校招生行为。

2.加强学校质量监测管理。积极落实教育部关于义务教育学校考试管理的有关要求，严格压减考试次数，小学一、二年级不进行纸笔考试，义务教育其他年级由学校每学期组织一次期末考试。规范考试命题管理，合理控制考试难度，切实提高命题质量，不出偏题怪题，减少机械记忆性试题，防止试题难度过大。科学运用考试结果，考试成绩呈现实行等级制，严禁公布学生成绩和排名，不得按考试结果给学生调整分班、排座位、“贴标签”。公布举报电话，建立学校考试日常监管制度。

（四）深化教育评价改革，加强教育质量监测

1.完善多元评价体系。坚持以教育评价改革促进高质量发展，充分发挥教育评价改革的导向作用，继续健全完善科学合理、符合新时代要求的教育评价制度，以多元评价引领和促进课堂改革，提质增效。深入落实《深化新时代教育评价改革总体方案》和《义务教育质量评价指南》，建立以发展素质教育为导向的质量评价体系，推进教育领域“破五唯”。探索绿色评价、增值评价，发展性评价，完善学习过程评价与考试结果评价有机结合的学业考评制度。探索开展学生各年级学习情况全过程评价、德智体美劳全要素评价。

2.加强质量监测评价。依据省市县义务教育质量评价实施细则，加强对质量监测结果的运用。探索建立各学段各学科的质量监测评估体系和基于数据分析的课堂教学诊断反馈机制，指导一线教师改进教学，提高教育教学质量。

（五）加强教育教学研究，强化教科研支撑引领

1.强化教科研支撑作用。完善我校教研工作体系，构建各学科核心教研团队，充分发挥教科研在推进课程教学改革、教学诊断与改进、课程教学资源建设、培育推广优秀教学成果等方面的重要作用，创新学校教科研活动方式，持续强化校本教研，打造高素质教科研队伍，持续推进“一文一案一研究”的主题教研模式，全面提高教育教学研究、指导和服务水平。

2.发挥教科研引领作用。各教研组加强对课程、教学、作业和考试评价等育人关键环节研究，坚持问题导向，强化问题意识，运用教科研手段精准施策。加强国家课程研究，准确把握国家课程方案和课程标准，满足学生多样化发展需求；加强综合性和实践性教学研究，创新教学组织形式和教育教学方式；加强作业设计研究，创新作业方式，提升作业设计水平；加强评价改革研究，提高考试命题质量。建立三级（省、市、校）课题研究、管理制度，吸引更多的教师走研究之路，加速教师的专业发展。

3.推进教科研成果转化。引导各教研组加强专题研究与教学实践的深度融合，坚持教科研服务教育教学，密切关注学校教育减负提质增效的重点难点工作，将教育教学的实际问题转化为项目研究。通过不同层次、不同类别的研究，促使在课程改革、课堂教学、校本教研等方面的做法系统化和成果化，形成提升学校教育教学质量的系统理论与实践经验。要注重培育、遴选和推广优秀教研组的教研教学教学模式、教学案例等基础教育教学成果，加强研究成果的展示和交流，推动学校教科研成果及时有效转化，促进优质教育资源共建共享。

（六）提高课后服务质量，促进学生全面发展

1.保障课后服务时间。确保实现有需要的学生全覆盖。推行课后服务“5＋2”模式，即学校每周5天、每天至少2小时开展课后服务，结束时间与当地正常下班时间相衔接。学校要为有特殊需要的学生提供延时托管服务。学校根据课后服务开展情况，修订完善教育教学管理制度，通过错时排课、错时教研的方式统筹安排，避免教研与课后服务的时间冲突。尝试实行“弹性上下班制”等方式，保障教师学习、备课时间及休息权利，切实减轻教师工作负担。

2.丰富课后服务内容。完善“一校一案”课后服务实施方案，学校提供“菜单式”课后服务项目和内容，优化社团供学生和家长自愿选择。将课后服务纳入教研体系，既要充分用好课后服务时间，指导学生认真完成作业；也要因材施教、分层分类开展学生学习辅导，对学习有困难的学生进行补习辅导与答疑，为学有余力的学生拓展学习空间，更好地满足不同学生学习发展需求；还要积极开展丰富多彩的科普、文体、艺术、劳动、阅读、实践、兴趣小组、多彩社团等活动，促进学生德智体美劳全面发展、健康成长。加强课后服务质量监测，指导学校不断提高课后服务水平和质量。做好课后服务宣传工作，积极推广好经验、好做法，切实增强课后服务的吸引力和实效性。

3.保障课后服务条件。严格课后服务考勤制度，确保实施设备的正常使用，确保经费筹措到位。课后服务经费主要用于参与课后服务的教师和相关人员补助。加强课后服务质量监管，积极拓展课后服务渠道，既要进一步强化学校课后服务的主渠道、主阵地作用，也要充分利用本地社会资源，积极吸引符合条件的青少年场馆、社区等事业单位和公益性专业机构，以及能工巧匠、学生、学生家长等参与校内课后服务，满足学生身心健康、全面发展的多样服务需求。

五、组织保障

（一）加强党的领导。把深化教育教学改革，全面提高教育教学质量作为重中之重，党建统领。加强统筹规划，保障必要条件，精心组织实施，切实将各项工作要求落到实处。

（二）狠抓工作落实。结合我校提高基础教育质量的有关要求，结合学校实际，制定切实可行的实施计划，突出工作重点，聚焦关键环节，破解难点问题，着力推动课堂教学、作业管理、招生制度、质量评价、教研支撑、课后服务等落地落实落细。

（三）加强监督检查。学校中层、教研组、年级组加强对学校教育教学质量的监督和指导。提高教育质量作为教育督导的重点内容，学校重视督导反馈及修整。加强管理，并将结果作为评价学校各部门教育教学质量的重要依据。建立责任追究机制，对责任不落实、措施不到位的部门、学校及相关责任人要依法依规限期整改。

（四）注重宣传引导。及时总结推进教育质量提升工作中的好经验好做法，充分发挥学校电视台的宣传引导作用，做好宣传推广，大力营造有利于义务教育持续健康协调发展的良好氛围。