课堂，从质疑开始

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课堂，从质疑开始

发布时间：2018-05-11 12:45 栏目：课题研讨 发布单位：贺兰县第三小学 点击量：2443 【公开】

朱绘

“学起于思，思源于疑。”质疑最能调动学生学习、思索、答问的积极性，质疑求异是探索新知识的不竭之源。在高效课堂教学中，大都是教师问得多学生问得少，学生只有沿着教师所展示的思路解答问题，根本没有表达自己的思想和质疑问难的愿望。

我校在3月底组织大家外出听课学习，我有幸参加了这次听课活动。这次听课给我的感触很大，感触最大的是学生的质疑。课堂上，学生能够根据本节课的教学内容提出有实效性的问题。灵武四小张淑萍老师上的二年级《贺年片》的一个教学片段：

教师带领学生学习诗歌第二小节后，引导学生自读自写第三小节，同时让学生读完后提问题，其他学生解答。

教师：先说你读懂了什么？再说你想知道的或有什么疑问？

当学生读完以后提出问题其他学生解答的都很不错。

……

听了这些老师的课我想了很多。如果这些学生是我们的学生，再让这几位老师来上同样的这节课，还能上的这样精彩吗？我想肯定会逊色很多，因为我们平时上课根本没有注重培养学生质疑的方法和能力。从这些学生课堂上的表现就可以看出教师平时就在扎扎实实地培养学生的质疑能力。我们的实际教学中根本没有把培养学生的质疑能力放在重要位置上来。学生的质疑对于我而言只是停留在思想的层面。

我想在今后的教学中我会从以下两个方面培养学生的质疑能力。

1．创设氛围，鼓励学生质疑。建立朋友式的新型师生关系，让学生敢想、敢问、敢说、敢做，充分张扬自己的个性，释放学生的潜能。

2．给学生提供更多思考的空间。教给学生质疑的方法，使学生“会问”。常言道：“授之以鱼，不如授之以渔。”教师应培养学生学会是前提，而让学生会学才是目的。注意引导学生多角度地观察问题、思考问题、分析问题，引发学生联想，鼓励学生大胆质疑，提倡质疑“无错”。为学生的质疑做好示范。学生的一切活动都是从模仿开始的，讲课时，要讲究提问的策略和质量，多问一些“为什么”、“怎么样”，注意质疑的言传身教。教师应该使学生明确在哪儿找疑点，为学生独立质疑做好准备。

综上所述，我认为教师在高效课堂教学实践中，应通过各种形式，采用多种手段，让学生想问、敢问、好问、会问，使学生由被动质疑转变为主动质疑，鼓励他们迸发思维的火花，敢于超越教材，敢于超越教师。教师要适时点拨，让学生在质疑探究中获得成功的快乐！

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