《藏戏》教学设计
市五小 陈玉华
教材分析
《藏戏》是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的的民俗散文。它以准确性说明为前提,以形象化描写为手段,以总——分——总的关系结构文章。叙述藏戏的形成和独具特色的艺术特点,展现传统的艺术魅力和丰富的文化内涵。
学习目标
1.学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。
2.了解藏戏的形成,体会藏戏独具特色的艺术形式,体会在表达上的特点。
3.正确流利地朗读全文,采用自主学习、合作探究的模式学习本文,培养深层次阅读的水平,提高分析、理解感悟、表达的综合能力。
教学重难点:通过默读,了解藏戏的形成,体会藏戏独具特色的艺术形式。
教学方法:
《藏戏》主要讲了藏戏的形成和藏戏的特色。文章结构清晰,语言生动传神,富有文学色彩。教学本课,我采用先“明确学习任务,再学习课文”的方法,让学生从一开始就明确了学习任务,将精力全部投入到学习中来,更好的完成教学任务。
课时安排:2课时
教学准备:通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息;藏戏面具图片。
教学过程
第一课时
教学目标
1.学会本课生字,理解并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。
2.正确、流利地朗读课文,了解课文的主要内容,理清文章脉络。
3.学习课文第一部分,初步了解藏戏的特点。
教学重点:朗读课文了解课文主要内容,理清文章脉络。
教学难点:初步了解藏戏的特点,体会藏戏独具特色的艺术形式。
教学准备:课件、相关面具图片
教学过程
一、揭示谈话,引入新课
1.在本组课文中,我们感受了快乐的春节,品尝了美味的腊八粥,还从三首古诗里了解了寒食节、七夕节、中秋节。我们的祖国不仅有丰富多彩的节日风俗,还有独具特色的戏剧表演形式。今天我给大家带来了两段视频,听一听,看一看,你能说出这些戏曲的名称吗?
那大家还知道哪些戏剧表演形式呢?(播放视频,学生欣赏)
2.老师也给大家搜集到了不同地方的戏剧表演形式,我们一起来欣赏吧!(PPT展示)
3.今天我们再来认识一种戏剧表演形式——藏戏。(板书课题)
4、关于藏戏,你了解多少呢?师补充介绍藏戏(PPT出示)那么藏戏是怎样形成的,有什么样的特点呢,相信读了课文,你们就能从课文中找到答案。
二、初读课文,整体感知。
1、出示“初读提示”:朗读课文,疏通字词。思考:课文围绕藏戏介绍了哪些方面的内容。
2、检查学生自读情况。
1)出示本课字词,引导生认读。
僧人 脱缰 吞噬 琼结 王妃 獠牙 敦厚 钹 演绎
2)出示本课四字词语,引导生正确认读。
3)哄堂大笑 能歌善舞 开山鼻祖 赞叹不已 青面獠牙 朴实敦厚
3)随心所欲 优哉游哉 不一而足 玉树琼枝 雅鲁藏布江
4)理解词语的意思。
咆哮:形容水流奔腾轰鸣,也形容人暴怒喊叫。文中形容江水奔流轰鸣。
开山鼻祖:原指某一事业的创始人。文中指唐东杰布是藏戏的创始人。
不一而足:比喻阴险狡猾,当面一套,背后一套。
优哉游哉:指生活悠闲自在。
招徕:招揽,招引到自己面前来。
哄堂大笑:一屋子人全笑起来。文中指一无所有的唐东杰布发誓架桥招来人们嘲笑。
5)说说课文围绕“藏戏”介绍了哪些方面的内容?(主要特点、形成过程、艺术特征、传承方式)。
4)引导生分段、概括段意。
三、学习第一段。
1、出示第一段,引导生从中体会这段讲了藏戏的三大特点:带着面具演出、演出没有舞台、一部戏可以演三五天还没结束。
2、思考:这三个自然段的句式有什么特点?在文中有什么作用?(用三个排比的反问句式,先声夺人,强调藏戏带着面具演出、演出没有舞台、一部戏可以演三五天还没结束等方面的突出特点,为下文埋下伏笔)
四、课堂小结。
这节课,我们通过学习,了解了课文是从四个方面进行描写的,理清了文章脉络,通过第一段的学习,感受到藏戏带着面具演出、演出没有舞台、一部戏可以演三五天还没结束的特点,那么藏戏是怎样形成的,具有怎样的艺术特征呢?我们下节课继续学习。
五、布置作业。
1、抄写本课生字、词语并积累。
2、填空:
本文开头选用三个( )句构成一组( )段,概括了藏戏的三大特点:( )、( )、( )。
3、根据意思写词语。
1)身上一分钱也没有,形容非常贫穷。 ( )
2)指耍两面手法。 ( )
3)原指某一事业的创始人。文中指唐东杰布是藏戏的创始( )
4)比喻阴险狡猾,当面一套,背后一套。 ( )
5)指生活悠闲自在。 ( )
第二课时
教学目标:
1、了解藏戏的形成,体会藏戏独具特色的艺术形式,体会在表达上的特点。
2.正确流利地朗读全文,采用自主学习、合作探究的模式学习本文,培养深层次阅读的水平,提高分析、理解感悟、表达的综合能力。
3、学习文章准确的说明和生动形象的描述,积累语言,领悟表达方法。
教学重点:
在朗读课文的基础上了解藏戏的形成过程。
教学难点:
体会藏戏独具特色的艺术形式,领悟文章的表达方法。
教学准备:课件、图片
教学过程:
一、谈话导入。
1、通过上节课的学习,我们知道课文围绕藏戏写了四个方面的内容:主要特点、形成过程、艺术特征、传承方式,还了解了藏戏的主要特点,那藏戏是如何形成的呢?这节课,我们继续学习第4课。
2、出示课题。
二、精读感悟。
一)学习第二段(4----7自然段)
1.在文章的结尾有这样一句话:“藏戏就是这样,一代一代地师传身授下去。”
2、理解“师传身授”的意思。这句话向我们介绍了藏戏的传承方式。那么藏戏的创始人是谁?关于他又怎样的故事呢?默读4~7自然段。
3、第4自然段在文中起什么作用?(承上启下)
4、简介“唐东杰布”。
5、思考:唐东杰布的故事有哪些传奇色彩?从文中找出有关句子细读体会。(体会当时恶劣的自然环境、唐东杰布为民造福的高尚品质)
○以弱抗强的传奇:伟大的宏愿→凶险的自然
○创造奇迹的传奇:一无所有→58座铁索桥
○艺术的传奇:一位僧人→开山鼻祖
6、藏戏的产生,是跟唐东杰布分不开的,你认识了一个怎样的唐东杰布?(心地善良、为民造福)
二)学习第三段(8---20自然段)
1.默读这部分课文,找出与第一部分三个自然段相对应的描写段落,想想课文从哪些方面具体介绍藏戏的艺术特点的?藏戏的面具有什么特点及作用?
2.交流。
1)(8—16自然段写的是藏戏戴着面具演出的特点;17—18自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点;19-20自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点。)
2)藏戏的艺术特征有:带着面具演出;演出时没有舞台;剧情靠解说、说唱来描述;开场、正戏、结尾固定的程式;唱腔、动作丰富多彩;演出三五天没有结束。
3)了解面具特点:身份相同的人物,所戴的面具颜色和形状基本相同。看图片,结合具体的面具,说一说颜色象征了什么,对角色的什么特征作了夸张。
4)了解面具的作用。(面具运用象征、夸张的手法,使戏剧中的人物形象突出,性格鲜明。)
3、师小结:课文第三段具体说明了藏戏的特征:戴着面具演出;演出时没有舞台;演出三五天没有结束;开场、正戏、结尾固定的程式;唱腔、动作丰富多彩等让我们对藏戏又有了深刻的了解。
4、时至今日,藏戏如雪原上一朵雪莲花盛开不衰深深扎根在高原人民的心灵深处?
她是怎样永葆艺术生命的呢?正如文章的结尾所说:“藏戏就是这样,一代一代地师传身授下去。”这句话在文中起(总结全文)的作用。这也告诉我们:艺术只有植根于人民,植根于生活,才会长盛不衰,才会永褒魅力。
三、总结全文,体会写法。
1、师:学完了课文,文中作者的哪些写作方法是值得我们学习的呢?(详略得当、从事物的不同方面来写、采用排比、反问、比喻、夸张等修辞手法。)
四、结束语:有着千年悠久历史的藏戏,在经历了一次又一次的风雨洗礼之后,时至今日,犹如一朵盛开在青藏高原上的雪莲花,深深扎根在西藏人民心灵深处。藏族人民通过它歌颂生活中的真、善、美,鞭挞现实生活中的假、丑、恶。可以说,它是藏族群众的精神寄托,是高原儿女创造的一个艺术珍品。
五、拓展延伸:了解地方戏
北京——京剧、昆曲、北京曲剧
天津——评剧
河北——评剧、河北梆子、丝弦、老调
山西——晋剧、北路梆子、蒲剧、耍孩儿
江苏——昆曲、淮剧、扬剧、锡剧、苏剧
安徽——黄梅戏、徽剧、庐剧、凤阳花鼓戏
五、布置作业。
1、朗读课文,复述藏戏的形成过程。
2、小练笔:仿照《藏戏》的表达方法写一写自己熟悉的一种艺术形式。
六、板书设计:
戴着面具
艺术魅力
藏 戏 没有舞台
民族特色
演三五天
《藏戏》第一课时课后练习
1、抄写本课生字、词语并积累。
2、填空:
本文开头选用三个( )句构成一组( )段,概括了藏戏的三大特点:( )、( )、( )。
3、根据意思写词语。
1)身上一分钱也没有,形容非常贫穷。 ( ) 2)指耍两面手法。 ( )
3)原指某一事业的创始人。文中指唐东杰布是藏戏的创始( )
4)比喻阴险狡猾,当面一套,背后一套。 ( )
5)指生活悠闲自在。 ( )
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