认识圆柱和圆锥教学设计
教学内容：小学数学苏教2011课标版六年级下册第9、10页，例1和练一练，第13页练习二第3题。
教学目标：
1、使学生在观察、操作、交流等活动中认识圆柱和圆锥，并发现圆柱和圆锥的特征，知道圆柱和圆锥的底面、侧面和高的含义。
2、使学生在学习活动中进一步感受、认识几何体特征的过程，积累、认识立体图形的经验，增加空间观念，发展数学思考。
3、使学生能主动观察和思考，进一步体验立体图形与现实生活的联系，提高学习数学的兴趣和积极性。
教学重点：认识圆柱和圆锥以及各部分的名称，了解并体会其特征。
教学难点：圆柱两底面的关系探索和其高的特征的认识；圆锥高的特征认识。
教学准备：课件、圆柱和圆锥的教具和学具、尺子、稿纸等。
教学过程：
一、激趣导入
教师拿出圆柱体的薯片盒。
谈话：老师今天给同学们带了礼物，请看老师手中拿的是什么？（圆柱）
（引导学生说出“圆柱”。）
谈话：同学们在一年级的时候已经初步认识过圆柱，（课件出示例题图）观察这幅图，哪些物体的形状是圆柱体？生活中还有哪些物体的形状是圆柱体？
学生回答。
揭题：这节课我们继续认识圆柱。今天所研究的圆柱都是直圆柱。（板书： 圆柱）
二、新知探究
1、认识圆柱的特征。
引导：拿出圆柱学具，仔细看一看、摸一摸，和同桌说一说你的发现。 学生汇报。（拿着学具表达）
①圆柱的上下两个面摸着平平的；
②圆柱还有一个面摸着是弯曲的；
③圆柱的上下两个面是圆形，并且相同大小的圆形……
教师相机介绍：圆柱的上下两个面是圆，摸起来平平的，我们把它们叫作底面。（板书：底面）还有一个面摸着是弯曲的，是一个曲面，我们把它叫作侧面。（板书：侧面）（课件同步展示）
同时质疑：你怎样知道圆柱上下两个底面是相同的圆呢？该怎样验证？
活动：想一想，并利用手中的学具验证这一发现是否正确，同桌合作。
学生操作验证，教师巡视指导。
学生汇报并拿着学具介绍自己的方法和结论。
通过学生操作分析明确：通过同学们各种巧妙的方法都验证了，圆柱的上下两个底面是相同的圆。
谈话：那么什么是圆柱的高呢？请自学学习单模块一。 指名汇报。圆柱两底面之间的距离叫圆柱的高。(课件演示)
课件再出示几条高，追问：像这样圆柱的高能画的完吗？那圆柱有多少条高？他们的长度有什么特点？
学生分析得出结论：只要是上底面的一点和下底面对应一点连线的长度都是圆柱的的高，所以圆柱的高有无数条，全部都相等。
活动：请同桌两人拿着圆柱互相指一指它的底面、侧面和高。
2、认识圆锥的特征。
出示一组圆锥形状的物体。
谈话：刚刚我们认识了圆柱，你认识这些物体的形状吗？
介绍：这些物体的形状是圆锥体，简称圆锥，我们今天主要研究直圆锥。（补充课题板书：圆锥）
提问：想一想，在日常生活中，我们还见到过哪些圆锥形状的物体？ 学生回答。
引导：请学生拿出圆锥形物体学具，像刚才我们研究圆柱这几个方面一样，看看圆锥的这些方面有什么特征？同桌相互说一说。学生汇报。
根据学生汇报板书：圆锥一个顶点，底面是一个圆，侧面是一个曲面。（课件同步展示）
谈话：圆锥的面我们清楚了，那么圆锥的高如何找呢？自学学习单模块二。
提问：什么是圆锥的高？ 指名回答。
追问：圆锥的高有多少条呢？也是无数条吗？
学生分析得出结论：圆锥的高是指顶点到底面圆心之间的距离，圆锥只有1个顶点和1个底面圆心，连接这两点只有一条线段，所以圆锥只有一条高。并且圆锥的高在它内部。
3、对比小结：
交流：刚才大家一起认识了圆柱和圆锥，谁能说说圆柱和圆锥有什么相同点和不同点呢？
指名同桌两人汇报。一人介绍圆柱，一人介绍圆锥。
小结：相同点：圆柱和圆锥的底面都是圆形，侧面都是曲面。都有高。
不同点：圆柱有2个底面，圆锥有1个底面......
三、巩固练习
1、判断哪些物体的形状是圆柱，哪些是圆锥？并说理由。
2、完成学习单模块三习题。 指名学生读题，了解题意。
引导：如果能凭想象直接作出判断，可以直接连线；如果有困难，可以借助学具，按要求先观察，再连线。
指名汇报，集体评议。
追问：为什么圆柱从正面和侧面看到的是一样的长方形呢？圆锥呢？
四、全课总结
1、今天这节课你有什么收获？
2、你还想知道什么？
板书设计：
认识圆柱和圆锥.pptx
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