《扇形统计图》教学设计
市五小 马学凤
第二课时：选择合适的统计图
教学内容：教材第2～3页的例2和第4页的“练一练”，完成练习一第4题。
教学目标：
1. 在选择统计图的过程中，进一步掌握三种统计图的特点。
2. 能根据每种统计图的特点与统计的目的和数据的特点进行分析，合理选择合适的统计图来表示相关信息。
3. 在学习过程中，培养学生观察比较，分析推理的能力。
教学重点：在选择统计图的过程中进一步掌握三种统计图的特点。
教学难点：正确选择合适的统计图来表示相关的信息。
教学方法：自主学习；学生小组合作学习。
教学准备：
教师准备：多媒体课件 学生准备：尺子
教学过程：
一、复习导入
1、 通过复习三种统计图，让学生回顾条形、折线、扇形统计的特征。
课件出示三种统计图，你一眼就能看出什么？这样的统计图有什么特点？（填空）
（1）、常用的统计图有（ ）统计图，（ ） 统计图，（ ）统计图。
（2、）（ ）统计图可以清楚地表示要想直观地看出数量的多少；（ ）统计图可以清楚地反映数量的增减变化情况；（ ）统计图可以清楚地看出各部分数量与总数量之间的关系。
2、 导入新课。
今天这节课我们继续来学习有关统计图的知识——合理选择统计图（板书课题）
二、探索新知
1、初步理解
出示例2
引导学生观察例2中3个统计图，体会在不同的情景中表达的特点和作用。
提问：小宇为什么用了3个不同的统计图来进行统计？引发学生讨论、思考。
统计图1要反应六一班阅读各种课外书与总量之间的关系，所以要用扇形统计图的统计；统计图2不仅要反应六一班下半年每个月阅读课外书的数量，还要体现每个月阅读课外书数量的增减变化情况，因此要用折线统计图来统计；统计图3只要统计六一班学生平均每星期课外阅读的时间，所以用了条形统计图。
进一步提问：今后我们在生活中该如何选择合适的统计图进行统计呢？（结合刚才的分析，巩固理解根据要统计的特点和统计图的特点两者结合来选择。）
小结：一般情况下只统计数量的多少，我们可以选择条形统计图；统计数量及数量的增减变化选择折线统计图；统计总量和部分量的关系选择扇形统计图。
2、分析问题。学生讨论例2下面的3个问题，全班汇报交流，，并适时的总结。
3、巩固应用
出示第4页的练一练。学生仔细观察每个统计图，并说出分别要统计的内容和统计的特点。再一次的归纳总结出三种统计图的特征。
引导学生回答下面的4个问题。交流时说出怎样迅速地得出的，引导学生进一步理解合理选择统计图。
明确：统计图的选择可以不唯一，选择的关键是要根据我们想了解的内容和统计图各自的特征，作出适当选择，以达到清晰、直观地描述数据的目的。
三、巩固新知
1、填一填。（说出抓住哪个关键字理解的）
小明想清楚地看出宁夏各区县新冠肺炎患者占宁夏新冠肺炎患者总数的比例情况、他应选用（ ）统计图；要反映宁夏各区县新冠肺炎患者人数的多少，应选（ ）统计图；医生需要监测新冠肺炎病人一天的体温变化情况，应选用（ ）统计图。
2、连线。（连线说明理由）
表示你一学期数学成绩的变化情况 扇形统计图
表示你所在学校各年级的人数情况 折线统计图
表示你所在班级男、女生人数占全 条形统计图
班人数的百分比情况
3、做练习一的第4题。学生先观察1、2两小题中统计表的内容和特征，再根据数据完成下面的两幅统计图。（学生制作过程中教师要适时的观察和辅导）
根据刚才的统计，分析下面的问题。
四、全课小结
1、你知道怎样选择统计图吗？
2、通过这节课的学习，你有什么收获，能谈谈你的体会吗？
五、板书设计：
选择统计图
条形统计图：直观表现数据的多少。
折线统计图：直观表现数据的增减变化情况。
扇形统计图：直观表示部分量和总量之间的关系。
《选择适当的统计图》导学
青铜峡市第五小学 马学凤
一、填空。
1、常用的统计图有（ ）统计图，（ ） 统计图，（ ）统计图。
2、（ ）统计图可以清楚地表示要想直观地看出数量的多少；（ ）统计图可以清楚地反映数量的增减变化情况；（ ）统计图可以清楚地看出各部分数量与总数量之间的关系。
二、预习提示。
1、自学，阅读第2页的例2。
2、第一幅幅统计图是（ ）统计图，从（ ）判断的，它统计的是（ ），（ ）最多，（ ）最少。
3、第2幅幅统计图是（ ）统计图，从（ ）判断的，它统计的是（ ），每月阅读的本书是（ ）变化的，（ ）月变化幅度最大。
4、第3幅幅统计图是（ ）统计图，（ ）判断的，它统计的是（ ），从（ ）最多，（ ）最少。
5、怎样根据需要选择合适的统计图
（1）要想直观地看出数量的多少,可以选择（ ）统计图；
（2）要反映数量的增减变化情况,可以选择（ ）统计图；
（3）要想清楚地看出各部分数量与总数量之间的关系,可以选择（ ）统计。
6、80比50多（ ）%， 30千克比100千克少（ ）%，
9比4.2多（ ）%。
选择合适的统计图（第二课时）课件—马学凤.ppt
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