王丽红
以往我总感到：语文教学花得时间较多，但却收效较低，远比不上数学成绩来的那么快。我经常也在想，如何发挥能动作用，让学生学得主动，学得积极，使语文课堂教学效率明显提高呢？
面对语文课改，在前几年我总是抱着一种“观望”和“守旧”的姿态，也还能得过且过。但现在，必须响应教学变革的多重要求。面临学生个性需求的直接压力，兼之教学设备的不断更新，信息技术的全面推入，作为一位语文教师，如果不顺应时代的需求，转变我以前的观念，不改革创新课堂教学，我就会被时代淘汰、被学生厌弃了。所以时不我待，认真学习五项核心指标，转变观念，已成为当务之急！下面是我在“推变提效”活动中的几点体会：
一、激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，激发学生的兴趣就好比是点燃火药的导火索。为此，要根据教学内容精心设计课题的引入方式，一开始上课就把学生的兴趣给调动起来。如：“设疑引趣”、“悬念引趣”、“谜语引趣”、“故事引趣”、“创设情境引趣”等，便是很好的开端引趣方法。例如吴伟微老师在任教《部首识字歌》中，利用设疑引趣调动孩子的积极性；白帆老师在执教《盲人摸象》一课中，利用创设情境导入点燃了学生学习的热情。在教学中引导学生参与竞争也是引导学生学习兴趣的方法。如：比一比谁认得快、记得牢，谁组的词多，发言最积极等来调动学生的学习积极性。此外，还可以采用分组讨论、分角色表演、做游戏等活动来激发学生学习语文的兴趣。这学期我在课堂上利用小组合作互助学习，让很多原来不爱回答问题的学生都积极参与到课堂讨论中；学生不敢在老师面前回答，但是在和同学一起学习时，他们能参与学习，动脑、动口，大胆说出自己的理解；因此，不管运用哪种形式学生感兴趣是很重要的。
二、教学要面向全体学生
在教学中，要多注意后进生的表现，要用心去帮助和感动他们，要善于发现他们的优点，并及时给予表扬。上课回答问题时，不能只局限于好的学生，要使人人都有回答和练习的机会。后进生回答问题时，只要比原来有所进步，都要及时给予鼓励，让他们随时感受到老师的关怀和爱护，使他们重新树立学习的信心。班里有好几个孩子由于性格内向，都不爱回答问题，不愿在同学面前表达自己的想法，但是课堂上不能因为他们不愿说，不敢说，不想说就忽略他们的存在。我经常找时机让他们参与到学习的氛围中，让他们感受到学习的乐趣。如：杨明远，上课不专心听讲，爱玩，我就盯紧一些，让他时刻感受到我在关注他，让他没有机会玩；徐欣媛和刘雨嘉两个女孩子，胆子小不敢回答，只要他们尝试举手我就赶快叫她们起来，并对她们的回答给予表扬和鼓励，给她们树立信心；我的想法就是不管咋样，我都要让学生觉得我的眼里有他们每一个人，他们不会被忽视。
三、合理利用多媒体
语文是以培养学生阅读、听话、说话能力为主要内容的文化基础课。有的内容比较抽象，难以理解，这仅凭老师的嘴来讲和从字面上是难以让学生理解和感受到的。这时就可以利用图片、音乐、视频等多媒体教学来最大程度地调动学生的感官，使学生展开丰富的想象，调动学生的积极性。如：朱丽芝老师执教《圆明园的毁灭》一文中，圆明园昔日辉煌的建筑及精美的文物如果单纯的读文字，学生是感知不到那种意境的，但是朱老师以学生为本，引导学生深入研读课文，伴着朗朗的读书声再欣赏精美的图片，学生在感官的刺激下不禁赞叹这历史的瑰宝、艺术的园林，感慨着落后就要被欺凌，无形中给学生留下了深刻的印象；盛翔老师执教《爱发脾气的孩子》一课时，利用动画视频和情景设计吊足了学生的“胃口”；朱绘老师在《激光自述》一课里利用微课视频展示了激光的威力，让孩子们感受科技发展带给人们便利和快乐的同时，也对未来的科学世界充满了好奇；盛翔和吴伟微老师在执教时都能借助微课视频对生字部首的演变进行展示，通过形象直观的视觉影像使学生感受汉字的奥妙。利用多媒体的优势采用图片、视频教学，学生就可以一目了然，直观的感知教学内容，帮助其理解课文内容，从而提高了学习语文的积极性，间接提高了语文课堂教学的效率。
总之，提高语文课堂教学效率的办法还有很多，只有在课堂教学中不断地去实践，去总结，去反思，去创新，才能真正提高语文课堂教学效率。这就要求我们多用心、用脑、用眼，去摸索出一套属于自己的教学办法。
宁公网安备 64010602000493号 宁ICP备16000125号