教材处理的艺术（提炼组合）

所谓“提炼组合”，就是分类集中，寻求规律，梳理线条，积聚板块。

“提炼组合”的教材处理技巧，主要用于单元小结、期中复习、期末综合复习、中考复习时的教材处理，它能使复习内容的目标相当明确，线条十分清晰，重点内容与精华内容非常集中。

“提炼组合”的教材处理技巧，也同样可以用于单元教学，此时的“提炼组合”，是为了科学地分析教材，尽可能地领会教材的编写意图，尽可能贴近教材的编写意图，尽可能地落实教材的编写意图，从而高效率地进行课文教学。经过“提炼组合”之后再进行单元教学备课，会有一种课文风光尽收眼底“一览众山小”的感觉。“提炼组合”也可用于对一册、一个年级、一个学段的教材研究。如下面一个板块的内容，是笔者对原三册教材中说明文的基本教学要点的提炼，它能真正让我们在本册说明文阅读技能训练方面“胸有成竹”“有的放矢”：

说明文基本教学要点

1．初步理解傻明的方法《中国石拱桥》练习三

2．说明中限制语的运用《中国石拱桥》练习四

3．几种常用的说明方法《死海不死》练习一

4．确数和约数《死海不死》练习四

5．说明段的中心句《向沙漠进军》练习三

6．举例子、作诠释《向沙漠进军》练习一

7．表示范围、程度的限制语《向沙漠进军》练习五

8．空间顺序《故宫博物院》练习四

9．时间顺序《从甲骨文到缩微图书》练习一

10．支撑句的形式《从甲骨文到缩微图书》练习五

11．逻辑顺序《万紫千红的花》练习一

12．程序是时间顺序的一种《活板》练习二

13．平实与生动的语言《看云识天气》练习三、四

14．说明中的描摹《看云识天气》练习七

15．总说与分说《苏州园林》练习一

16．语言的多样性《核舟记》练习一

17．解说词的特点《从宜宾到重庆》阅读提示

18．科学小品的特点《电子计算机的多种功能》阅读提示

19．序言的特点《〈自然·生活·哲理〉序》阅读提示

20．说明方法的反复使用《标点符号用法》练习三

那么，就单元小结、单元复习而言，我们应该怎样进行提炼与组合呢?总的来讲，可从如下角度进行。

1．通过对课文说明、单元提示、课文预习提示的研究，提炼出单元课文的中心话题、单元教学重点以及对思维训练、情感熏陶教学要求。

2．分析研究课文自读提示与课后练习设计，梳理出本单元所安排的自能阅读、合作阅读、研究性阅读或者综合性学习方面的教学要求与活动设计要求。

3．研究单元教学提示、课文自读提示以及课后练习的设计，提炼出本单元的在阅读理解能力方面的训练“项目”与教学标高。

4．研究单元教学提示、课文自读提示以及课后练习的设计，明确学法指导与学法实践方面的训练要求。

5．以集聚知识精华为目的，对本单元内的文体知识、阅读常识、写作知识、作家作品知识等内容进行提炼与组合。

6．以积累精美的语言材料为目的，对本单元内的常用二字雅词、常用四字词语（包括成语）进行梳理与排列。

7．以学习语言的表达模式为目的，对单元课文中表现出来的优美句式、常用段落模式等进行有目的的选择、定义与组合。

8．研究课后练习的设计并对其进行统计与分析，选定需要认真落实的重点篇目、段落以及需要背诵、积累的内容。下面请看教学实例。

此例是经过“提炼组合”处理之后的单元小结课的基本内容，它艺术地表达了单元内容的精华，深受学生喜爱。笔者曾用一个课时的时间组织过这些内容的复习，效果良好。

例：第一册第三单元单元小结课教学内容

1．知道一点常识

这个单元选的是描写四季的散文，___________先生的《春》写的是春光，___________先生的《___________》写的是冬景，___________先生的《___________》写的是夏夜，刘增山的《___________》写到了秋实，向读者展示了各不相同的四季特征。

2．识记一批雅词

本单元中有些美词、雅词是我们今后常用的或一定会用到的，需要我们认真识记。如下面的36个词：

酝酿 慈善 贮蓄 肃穆 苍穹 炙晒 酣畅 兀自 发酵 裹挟 超脱 领略 厮杀 逡巡 熟稔真谛 憔悴 吞噬 萌生 殷实归宿 谄媚 青睐 亲昵 温馨 海阔天空 头晕目眩 孤芳自赏 银装素裹 众说纷坛 各抒己见 饱经忧患 忧心忡忡 宾客盈门 忠贞不渝 永葆青春

3．品味一组奇字

在本单元中，学习内容之一就是理解词语在上下文中的含义和作用。看看它们是怎样为作者表情达意服务的。现请说说下面句子中加点的动词为什么用得好，它们分别写出了什么。

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。

人家屋顶上全笼着一层薄烟。

树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。

山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。

山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。

月亮从那平静的大海里涌了出来。

高粱说：秋是红色的，我就是叫秋气染红的。

再请同学们进行课堂活动，自己从课文中再发现一些这样富有表现力的词语。

4.摘录一些美句

课本中的单元提示要求我们，学习这个单元，要作适当的摘录。

摘录应当动脑筋，要注意巧变角度。我们要注意改变自然而随意地摘录的习惯，而代之以科学的分类摘录。现在老师点示8种分类摘录的角度，每位同学任选一种，进行对课文美句的摘录工作。

1、春夏秋冬 2、风花雪月3、山水草木4、声光色味5、红黄绿蓝6、日月星霞7、动静刚柔8、晨午暮夜

5．学用一种句式

本单元的一项重要的教学内容，就是理解句子的内容，揣摩句子表达的精妙。其中《春》与《海滨仲夏夜》的预习提示及课后练习都提到了对比喻句的赏析。下面我们就重点学习一种比喻句的表达技巧——这样的句子可分为两个层次，前一个层次是形容描写，后一个层次是比喻描写，这两个层次血肉相联，将景物描写得格外鲜活。请同学们体会下面这种句式，每位同学学写一个这样的句子。

每当一排排波浪涌起的时候，那映照在浪峰上的霞光，又红又亮，｜简直就像一片片霍霍燃烧着的火焰。

它是那么大，那么亮，整个广漠的天幕上只有它在那里放射着令人注目的光辉，｜活像一盏悬挂在高空的明灯。

围绕在海港周围山坡上的那一片灯光，从半空倒映在乌蓝的海面上，随着波浪，晃动着，闪烁着，｜像一串流动的珍珠，和那一片片密布在苍穹里的星斗互相辉映，煞是好看。

愉快的笑声，不时地从这儿那儿飞扬开来，｜像平静的海面上不断地从这儿那儿涌起的波浪。

6．重温一个精段

课文《济南的冬天》中，有本单元唯一要求背诵的精段。本课的练习要求对它进行“精读”，要求看看哪些地方写得好，说说理由，因此，我们有必要重温这个精段。

最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！

此段的精读有如下内容需品析，请同学们自由选择进行答题。

全段的中心句是：

全段的层次划分是：

全段写“小雪”之美妙，主要通过其他的景物来进行烘托，这些景物是：

文中的动词用得好，如：

文中的色彩词用得好，如：

文中是怎样化静为动的呢？

主要运用了什么修辞方法？

你在对全段的朗读要求上有什么体会？

（参考答案：最妙的是下点小雪呀全段分为三层：小雪呀｜看吧……粉色｜就是……矮松山尖草色阳光树尖用“顶”，山尖用“镶”，山坡用“穿”，山腰用“露”，几个字各得其所青黑，白，蓝，银，暗黄，微黄，粉色化静为动的主要技巧是运用了比喻、拟人的手法主要是拟人，文中的三个“好像”，并不都表示比喻朗读中不仅要读好文中的描写部分，而且要读好首尾两句，其中的“最”“呀”“就”“吧”“太”是充分凝聚了作者的情感的）

教材处理的问题，还有很多内容可以探索，就拿本章所述整体教学、长文短教、难文浅教、短文细教、浅文趣教、美文巧教、一课多篇、提炼组合等内容来看，也仅仅只是一种单向的探讨：因为长文也可以美教，难文也可以趣教，美文也可以细教……另外，如果从切入课文的艺术来讲，还可以研究对课文的顺向处理、逆向处理与中间切入等方式；如果从体现课文多方面的教育作用来讲，还可以将课文视作阅读技能训练、学习方法训练和思维方式训练的“道具”；如果我们深入研究单元教学，还应该考虑几篇课文之间的先后关系、主次关系与详略关系等等。除此之外，我们还可以探讨新的分类角度，如单篇课文处理艺术，单元教学的处理艺术，综合复习的教材处理艺术，以及教材处理角度的创新等等。总之，我们应该切切实实地将教材处理作为教学设计的先行。如果这样，那么在阅读钻研课文的时候，我们的心中就可能会有教材处理的思路了。