——数学组小专题《如何提高小学生的计算能力》
计算是帮助我们解决问题的工具，在小学数学教学中，计算贯穿着数学教学的全过程，也是学生今后学习数学的重要基础。为了提高我校数学教师在培养学生计算能力方面的教学，12月9日下午，德胜实验小学开展主题为“如何提高学小生的计算能力”的教研活动， 本次会议由数学组教研组长白光昕老师主持。
首先由低年级到高年级老师讲述了自己的对提高数学计算能力看法以及总结，总结四个方面:
第一，教师要充分认识运算能力培养的重要性。数学计算能力是一项基本的数学能力，包含了计算的速度和正确率两方面的计算能力。在小学数学教材中计算所占的比重很大，特别是低年级，学生计算能力的高低直接影响着学生学习的质量，因为数学中有些概念的引入需要通过计算来进行；数学中解决实际问题要通过计算来落实。在几何知识的教学中，涉及周长、面积、体积的求法，同样离不开计算，至于以后简易方程、比例和统计图表等知识也都与计算密切相关，由此可见学生的计算能力是至关重要的。
第二，培养良好的计算习惯。计算教学中良好学习习惯包括：1.规范书写。要求学生认真按格式书写阿拉伯数字和运算符号，字迹要端正，这样能有效地避免“看错”毛病的发生。2.清晰审题。这是计算正确的首要条件，审题要审数字和符号，并观察它们之间有什么联系。还要审运算顺序，明确先算什么，后算什么，能简便就简便，做题前要做到心中有数。3.认真计算。要求学生凡是抄下来的都校对。学生作完题后，再一次校对计算过程的准确性，做到不漏不错。4.仔细验算。验算是一种能力，也是一种习惯。计算完一道题后或采取笔算验算至少也要采取口算、估算验算：教师对验算要有明确和有力的措施，消除学生计算后再去验算感觉厌烦和抵触情绪。
第三，理解算理，揭示规律。
1.激发兴趣，提高学习的积极性。兴趣是最好的老师，教学中激发学生学习兴的方式很多，可采用情境激趣、语言激发、谜语故事激发等。
2.在操作、演示中揭示算理。新大纲明确要求我们“要以正确的教育思想为指导、研究教学规律。”计算时要“知其然”能正确计算，还要“知其所以然”能够理解、掌握算理。
第四，适当练习。
为了有效的提高学生的运算能力就必须加强练习，练习要有目的性、系统性、典型性。
1.基础计算要过关学生必须熟练掌握20以内的加减法，以及灵活应用乘法口诀，这是一切计算的基础。
2.口算练习要加强。“计算要过关，必须抓口算”，这是一个科学结论，也是小学数学教学中的一条规律，所以小学计算教学应特别重视基本口算的训练。
3.计算方法要灵活。要想计算得又对又快，必须在“巧”字上下功夫。因此在教学中引导学生做题前要仔细观察能否用简便算法，能简单的一定要简单，这样就使学生成了细观察、勤动脑、灵活运用了算法的好习惯。
4.强化训练要适当教学大纲指出：学生掌握知识有一个过程，要在理解基础上，通过必要的练习来加以理解，逐步掌握，但练习绝不能搞题海战，平时训练时要注意：
（1）先慢后快。一个新的计算内容训练时，计算量少一些，且不计时间，重在算对，过了一段时间，逐步提高计算要求，重在算快。
（2）重点部分重点练。在教学前先认真分析教材，把握重点、难点和关键，从而组织学生进行针对性练习。
（3）纠错练习。计算过程中总结学生发生的错误规律，同时，教师要求学生收集错题，定期上一节纠正错误课，让学生会诊，当“错题医生”，反复练习，便于对症下药。
通过这次培训，各位老师有了很大的收获。首先，从认识上提高对计算能力培养的重视程度，其次，能很好地贯穿于学生学习的整个过程，让各位老师在学生的每个学习阶段，能更有针对性地去提升学生计算能力。计算能力不是一朝一夕就能培养形成的，只要各位老师仔细琢磨，想办法，提高学生计算兴趣，学生的计算能力更上一层楼!
（撰稿：杨云云 审核：白光昕）
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