（演唱）《其多列》教学设计
德胜实验小学 乔晨欣
【教材分析】
《其多列》是一首云南哈尼族民歌，2/4拍，五声羽调式。全曲由两个乐句构成。歌曲轻快、活泼、旋律多为级进，节奏变化不大，简单上口，便于演唱。歌中通过对哈尼族儿童“上山捡竹叶”、“砍竹筒”、“衣服上的花纹多美丽”等词语，表现了哈尼儿童热爱生活，热爱劳动的活泼性格。旋律以do mi sol三音为主。歌曲短小，精练，音乐形式鲜明。
【学情分析】
一年级学生年龄小，活泼好动，稳定性较差，以直观形象思维为主，比较喜欢唱歌，能够感受音乐律动美。重点发展其舞蹈、律动的学习，增强学生身体的协调能力，让学生可以渐渐增强身体的协调性、节奏感。
【教学目标】
1.聆听《其多列》，感受歌曲活泼欢快的情绪。
2.引导学生用活泼而轻快的声音演唱歌曲《其多列》。
【教学重点】
有表情地演唱《其多列》，并进行声势律动。
【教学难点】
引导学生专注地聆听音乐，并能根据音乐做动作。
【教学准备】多媒体、钢琴
【教学过程】
一、音乐律动
课前律动。
二、情景导入
1.创设情景，情感铺垫
师：我们的国家是一个多民族的国家，五十六个民族的兄弟姐妹就像五十六朵美丽的花朵在祖国的大花园中竞相开放。今天我们要一起坐上小火车，开启一段美妙的音乐之旅。
师：小火车将我们带到了哈尼族，看，哈尼族的小朋友来邀请我们去做客呢！（播放视频，介绍哈尼族）哈尼族是我国云南省的独有民族之一，有着悠久的历史，是梯田文化的代表。哈尼族祖祖辈辈依山而居，他们热爱青山绿水，辛勤劳作，使自己的家乡美不胜收、光彩夺目。哈尼族文化艺术绚丽多姿，人民善良质朴，他们能歌善舞，勤劳勇敢。
师：今天，我们要学习的就是哈尼族的童谣《其多列》。
三、寓教于乐
1.聆听歌曲
师：下面请同学们仔细聆听，听完说一说歌词唱到了什么内容？
【课前预设】
①如学生回答出歌词其他的内容
师：同学们的小耳朵真灵，歌曲中出现最多的就是“其多列”，它在哈尼语中就是“快快来”的意思。我们一起来看一看这首歌曲是怎样描述哈尼族儿童幸福生活的呢？播放微课
②如学生只能回答出“其多列”
师：同学们的小耳朵真灵。歌曲中出现最多的就是“其多列”，它在哈尼语中就是“快快来”的意思。让我们一起再来听一听这首歌曲除了“其多列”还描述了什么呢？再次聆听歌曲
师：对了，我们一起来看一看这首歌曲是怎样描述哈尼族儿童幸福生活的呢？播放微课
2.微课了解歌曲内容
微课：这首歌描述的是哈尼族儿童上山坡捡竹叶、砍竹筒，他们热爱祖国，爱学习、爱劳动，哈尼族还有自己的民族语言，“其多列”就是哈尼语“快快来”的意思。
师：哈尼族的小朋友们热爱祖国、爱学习、爱劳动，同学们，你们体会到的这首歌曲的情绪是活泼欢快的还是悲伤难过的？竖起小耳朵仔细聆听歌曲，听完告诉老师。
3.感受歌曲情绪
师：对了，歌曲的情绪是活泼欢快的。谁来说说，我们怎样唱，才能让歌曲更加的优美动听？
师：是的，要带着微笑，有感情的演唱。
师：接下来让我们再次聆听歌曲，在歌曲中出现“其多列”的地方加入声势律动。同学们注意观察老师是怎么做的。
4.声势律动聆听歌曲
师：下面，老师要加大难度，再次聆听歌曲，在歌曲中除了“其多列”的地方加入跺脚拍手的声势律动。
5.声势律动再次聆听歌曲
6.学习第一段歌词
师：同学们做的非常好。下面请同学们用声势律动跟老师一起朗读第一段歌词。
【课前预设】
如学生无法掌握跺脚拍手，只在出现“其多列”的地方加入声势律动。
（1）声势律动朗读歌词
师：接下来我们一起来挑战一下，加入动作表现歌词吧。
（2）加入动作朗读歌词
【设计意图】通过加入动作更加直观的理解歌词。
7.旋律教唱
师：第一段歌词学会了，下面请同学们跟随老师的琴声用“LA”来模唱歌曲，老师一句，你们一句。
（1）随琴声用“LA”模唱
师：请同学们竖起小耳朵，仔细听钢琴的音高。
（2）纠正音准，反复模唱
过渡语：同学们的学习能力真强，这么快就学会了旋律！下面，我们把歌词带到旋律当中演唱歌曲吧。老师唱一句，你们唱一句。注意演唱状态，背挺起来，不要喊唱。
8.学唱第一段
（1）教师弹琴分小节教唱歌曲，纠正错误
【课前预设】
如学生无法掌握歌曲演唱，反复多次教唱歌曲。
师：老师想跟同学们接龙配合一起来演唱这首歌曲，老师唱第一句，你们唱第二句。
（2）师生接龙唱
师：哈尼族的小朋友也想跟我们一起演唱，请同学们跟着音频一起来演唱，让我们带着饱满积极地情绪，带着愉快的心情来演唱。
（3）播放音频，完整演唱第一段
师：你们的歌声真动听！我们把歌词中的动作也加入到我们的歌声中好吗？
（4）播放音频，表演唱第一段
过渡语：同学们表现的可真棒！下面请同学们跟老师一起朗读第二段歌词，这一次，哈尼族的小朋友唱了什么呢？
9.学唱第二段
（1）朗读第二段歌词
（小树叶随风飘扬）师：下面，请同学们跟随老师的琴声一起学唱第二段歌词。
（2）随琴跟唱
师：同学们学的可真快。请同学们跟着音频一起来完整演唱。
（3）播放音频，完整演唱第二段
师：我们可以根据歌词即兴加入简单的动作来进行表演唱吗？大胆的试一试吧！
（4）播放音频，表演唱第二段
过渡语：同学们各个都是小小舞蹈家。接下来请跟老师朗读歌曲的第三段歌词。哈尼族的小朋友又叫我们“其多列”去干什么呢？
10.学唱第三段
（1）朗读第三段歌词
（高高兴兴去上学）师：同学们可以跟着老师的琴声，独立完成第三段歌词的演唱吗？试一试吧！
（2）学生随琴声独立完成第三段演唱
【课前预设】
如学生不能独立完成第三段演唱，教师弹琴分句教唱第三段。
师：看来同学们对第三段的歌词还不熟悉，那跟着老师的琴声一起分句学唱吧。
过渡语：同学们可以再试着根据歌词加入简单的动作边唱边表演吗？
（3）播放音频，完整演唱第三段
过渡语：下面，我们跟着哈尼族的小朋友一起完整演唱整首歌曲吧，在演唱时要注意唱歌状态和情绪，不要喊唱。下课后，老师想把最漂亮的小贴画奖励给最认真的小朋友。
11.完整演唱
随乐加入情绪完整演唱。
四、表演唱
1.我的课堂我来秀。
师：接下来进入我的课堂我来秀的环节，请同学们用自己喜欢的方式尽情的表演音乐，你们可以边唱边表演，看看谁是小小歌唱家，小小舞蹈家，让我们大家一起来吧，全体起立。
2.拓展延伸
师：同学们，你们的歌声真动听，表演真精彩，通过学习《其多列》这首歌曲，我们感受到了哈尼族儿童的幸福生活，我们的生活也很幸福快乐，谁来说说你幸福快乐的生活有哪些？
五、听音乐，出教室
师：同学们把这首哈尼族儿歌表现的非常精彩。
在祖国的音乐花园中，到处都有快乐的节奏，优美的旋律。今天，我们学唱了哈尼族歌曲《其多列》，又在民族音乐的大花园中采集了一朵美丽的花，我国有丰富多彩的少数民族音乐，希望同学们以后能多了解和热爱祖国民族音乐，让美丽的民族音乐之花，在我们每个人的心目中美丽盛开。
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