小学各学科课堂教学基本要求（信息科技）

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小学各学科课堂教学基本要求（信息科技）

发布时间：2022-05-24 18:57 分类：互联网+案例 发布单位：贺兰县德胜实验小学 点击量：1545 【公开】

四、教学评价

（一）树立科学评价理念

增强评价育人意识，引导教学落实立德树人根本任务，充分发挥评价对教学改革的导向作用，全面推进面向信息素养的考核评价，面向全体学生，注重终结性评价和过程性评价相结合，倡导基于证据的过程性评价。

（二）确立多元评价主体

综合运用学生自主评价、同伴互评和教师评价，加强学生学习责任感，激发学生的探究欲，促进学习质量不断提升。

（三）确定重点评价内容

从单纯关注知识与技能向关注学生学业成就转变，关注现实问题解决和团队合作等多种能力的提升。除了学生参与情况、项目完成情况等评价维度以外，还要从信息意识的养成、计算思维的培养、数字化学习与创新、信息社会责任的养成等方面开展评价。

（四）恰当选择评价方式

按照信息素养的不同发展水平，开展学生学习过程数据的伴随式采集和学生学习成果或作品的展示交流，以评价激励学生学习进程中的创新思维和创造行动。要尊重个体差异，综合应用终结性评价和过程性评价。过程性评价主要考查学生平时的学习行为、实际操作和作业完成等情况，将学生的学习方式引导到深层次学习的方向上来。终结性评价主要考核学生阶段性的学习情况。注重个体评价和小组评价相结合，可采用基于课堂观察的个体比较评价方式，也可采用基于网络学习平台的个体发展评价方式，还可采用小组间评优、小组内评优等竞赛式评价方式。

（五）精准呈现评价结果

采用成果展示、评价报告与学习建议等多种形式反馈评价结果，注重学生对评价结果的认同与改进状态。对低中段的学生可采用描述性评价，对高段的学生可采用描述性评价和等级性评价相结合。

（六）充分发挥评价作用

树立“教—学—评”一体化意识，以肯定、褒扬和赏识为基础，针对学生学习的态度、行为、方法、过程和结果进行符合年龄特征的夸赞和表扬，对基础薄弱的学生要进行恰当的引导。关注学生在教学过程中表现出来的信息科技操作能力、利用信息科技解决问题的意识、小组协作等方面的情况进行有针对性的诊断，根据不同学生的基础水平，遵循“从起点看发展”的原则，肯定学生的进步，激励学生反思总结，主动纠错，促使不同层次的学生都能不断进步。

（七）及时做好教学反思

要及时主动进行教学反思。总结回顾教学中的精彩之处，反思教学目标的达成度、课堂设计和实施过程中存在的问题和不足等，从而积累资料，总结经验，探索规律，不断提高课堂教学效果和质量。

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